人教版三年级语文(上)4《古诗三首 赠刘景文》教学设计与说课稿(共5.pdfVIP

人教版三年级语文（上）

4《古诗三首赠刘景文》教学设计与说课稿

（共5篇）

《古诗三首赠刘景文》教学设计1

【学习目标】

1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之

情。

3、培养积累、背诵古诗的兴趣。

【重点难点】

1、重点:认字写字;背诵古诗。

2、难点:古诗的理解。

【课时安排】1课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的

景色吗？

2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常

常吟诗作词来赞美秋天。

今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗--《赠刘景文》（出示诗

人、题目）：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。

3、介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，

其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给

刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）

二、初读古诗

1、自由读古诗，要求读正确、流利。

2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？

3、反馈：

（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）

评价：听了他的朗读，你有什么评价？

（2）引出生字教学：菊残君橙橘

你用什么方法记住它们的？

（3）学生说说识记生字的方法--读生字卡片

4、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？--大家再自信地读给自己听听--齐

读）

1

三、细读品味

1、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边

想，看看诗中描绘了哪些景物？

2、反馈：（根据学生的回答相机教学）

（1）荷尽

出示2幅图片：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你

看这两幅图。

让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？

指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读--女生读

--齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）

（2）菊残

出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。

秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？

（3）橙黄橘绿

读了这几个字，你仿佛看到了什么？

出示图片

3、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没

有写出来的景色。学生交流--一起观赏这些美景--学生说感受：秋天

真是一个的季节！

4、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一

年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗

意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

5、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着

对秋天的赞美语气来齐读这首诗。

四、熟读背诵

１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？

２、熟读背诵。

五、书写指导

１、出示要写的字：

首、刘、枝、记

２、学生认读

３、让学生观察，说说书写时要注意什么。

六、交流已经积累的描写秋天美景的诗。

板书设计

赠刘景文

苏轼

荷尽已无／擎雨盖，

菊残犹有／傲霜枝。