初中数学浙教版八年级上册：1.1 认识三角形-教学设计第一课时 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

1.1认识三角形（第一课时）

教学目标

1.结合具体实例，进一步认识三角形的概念及基本要素。

2.了解三角形的分类。

3.理解三角形三边关系的性质，并会初步应用它们来解决问题。

4.通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念和推理能力。

教学重难点

教学重点：

三角形的有关概念及三角形三边关系的性质。

教学难点：

三角形三边关系的性质。

教学过程

复习回顾

师：请同学们回忆，在此之前，我们学习了哪些一条线的基础图形？（比如直线）

生：还有射线和线段。

师：还学习了哪些由两条线构成的图形呢？（比如两条直线平行）

生：两条直线相交，两条射线构成一个角。

师：那么，由三条线可以构成什么图形呢？（比如三条直线平行）

生：两条直线被第三条直线所截，三条直线交于一点（可能会有学生回答三角形）

师：这个图形同学们认识吧？它是由三条线段构成。（师板书标题“1.1认识三角形（1）”）

师：我们在初一重点学习了线段和角，回顾“角”的研究过程，我们研究了哪些内容？是按怎样的路径展开研究的？

生：定义-表示-分类-性质-特例。（若学生回答有困难，师需要适当引导）

新知探究

探究活动一：动手画一个三角形；对于三角形，你有哪些认识？你能给三角形下个定义吗？

定义：由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形.

“不在同一直线上”——三条线段的位置关系；“首尾顺次相接”——连接方式；

2.表示：类比角的表示方法，三角形ABC记作“△ABC”

读作“三角形ABC”

3.三角形的构成三要素：

三角形中相邻两边的公共端点叫做顶点，如顶点A，顶点B，顶点C；

组成三角形的线段叫做边，如可记为AB，AC，BC，顶点A所对的边也可记为a，一次类推b，c；

在三角形的内部由相邻两边组成的角叫做内角，如∠A,∠B，∠C，注意若在复杂图形中，从一个顶点出发有三条边，则需用三个字母表示，如∠ABC；

4.学以致用

聪明的你能写出图中所有的三角形吗？

析：△ABD△ADE△ACE

△ABE△ACD△ABC

小思考：a.∠B的对边：AD，AE，AC

b.以AD为边的三角形有：△ABD△ADE△ACD

5.三角形的分类

类比锐角锐角三角形

类比

角的分类直角三角形分类直角三角形

钝角钝角三角形

注意：一个三角形中，直角或钝角的个数最多只有一个，而锐角至少有2个！

思考：还有其他的分类方法吗？

性质

师：你觉得我们还可以去探究三角形哪些方面的知识？

生：三角形的三个内角有什么关系？

三条边有什么关系？

师：回顾我们小学做过的剪拼，你是怎样操作的？

结论：三角形的内角和为180°

师：你能用平行线的知识解释吗？

析：引导学生作平行线，从平行线的性质和平角的有意义去解释。

三角形内角的性质：

三角形的内角和为180°.

符号语言：在△ABC中∠A+∠B+∠C=180°

练习：若∠A=40°，∠C=60°，则∠ABC=。

7.合作探究

在A点的小狗，为了尽快吃到B点的香肠，它选择A到B路线，还是选择A到C到B路线，为什么？

理由：两点之间线段最短。

师：由此，你认为三角形的三边会存在什么样的关系呢？

生：三角形任何两边的和大于第三边.

BC+AC＞ABa+b＞c

符号语言BA+AB＞AC或a+c＞b

AB+AC＞BCc+b＞a

师：你能根据这一性质判断三条线段能否组成三角形吗?

典例精析

例1：判断下列一组线段能否组成三角形，并说明理由.

a=6cm，b=4cm，c=3cm

析：∵6+43

6+34

4+36

∴能组成三角形

思考：1.根据三角形边的性质，需要比较多少次两条线段的和与第三条线段的大小关系？

2.再观察三条线段的长度，是否需要比较三次？为什么？

3.只需要找出哪条线段再与另外两条线段的长度之和比较？

4.这两条线段的长度之和与第三条线段满足怎样的大小关系就能组成三角形？

归纳：判断三条线段能否组成三角形的方法：

（1）找出最长线段；

（2）比较最长线段与另外两条线段之和的大小；

（3）如