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《探究回文算式秘密》教学设计
一、教学内容
人教版三年级下册第四单元
.
“拓展教材内容”
二、教学目标
1.
通过探究发现“回文算式”隐藏的秘密,使学生知道两位数乘两位数中,
.
十位上数字的积等于个位上数字的积,这样的“回文算式”结果相等
2.
经历猜测、验证、推理发现规律的过程,培养学生观察、分析、推理能力
和创新意识,积累数学活动经验,感悟数学思想方法.
3..
激发学生探究数学规律的兴趣,体验学习数学的快乐
三、教学重点
探究发现十位上数字的积等于个位上数字的积,这样的“回文算式”结果相
等.
四、教学难点
发现积相等的回文算式的规律,这类算式与相应乘法口诀的关系.
五、教学过程
(一)、“建构”算式,引出概念
编一编,引出算式.
1362622613311362
师:(出示×)倒着念是—,呢?—;如果把“×”
2631.
算式倒着念是什么?生:×
3246
师:真好!我们再来编一组算式“×”,根据上面的规律倒着念,又
能编出什么算式呢?
生:64×23.
6843
师:“×”倒着读的算式又是什么呢?
3486.
生:×
13622631
板书:××
32466423
××
34866843
××
说一说,引出概念.
师:请你认真观察这三组算式,每组算式中因数之间有什么特点?
生:每组算式都是两位数乘两位数.
6226.
生:它们之间有回文数(十位和个位调换了位置),比如:的回文数是
师:还有什么特点?
..
生:两个因数还交换了位置师:像这样的一组算式,读起来就有特征了从
左往右读和从右往左读读法是一样的.
揭示课题:像这样的算式,两位数乘两位数,每个因数的十位数字和个位数
字的位置交换后,再交换两个因数的位置,组成了新的算式,这就叫做“回文
..
算式”今天这节课我们就一起来探究两位数乘两位数“回文算式”的秘密
【设计意图:学生在教师的引导下,建构“回文算式”的概念,在说一说中
.
初步感知回文算式的特点】
(二)、亲历探究,发现规律
猜一猜.
师:看到这三组回文算式,你们有什么大胆的猜想?
(板书:猜想)
生:回文算式的积相等.
验一验,验证猜想.
第一次验证.
.
师:伟大的发明大多来源于大胆的猜测我们探索数学活动,仅有大胆的猜
测是不行的,需要进一步去验证.
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