下册数学第三单元《美丽的街景 两位数乘以两位数》教案(新版教材.pdfVIP

美丽的街景——两位数乘两位数

教学目标：

1、从学生已有的知识经验出发，让学生经历探索两位数乘两位数计算

方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，达到算理和算法有机结合，

进一步提高学生的基本技能，能正确地进行计算。

2、引领学生在探索计算方法的过程中体会知识的迁移，获得运用已

有的知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，进

一步培养学生分析、概括、迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、引领学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功的快

乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣，树立学习数学的自信心。

教学重难点：

让学生经历两位数乘两位数计算方法的过程，掌握两位数乘两位数的笔

算方法，达到算理和算法有机结合，进一步提高学生的基本技能，能正确

地进行计算。

教学过程：

一、创设情境提出问题：

师：同学们，节日期间，为了把街景装扮的更加富有魅力呢，城市美容师

对街景又进行了一些装扮，让我们一起去看一看画面吧

出示信息窗（课件）在这幅美丽的画面中，有什么样的数学信息呢？

谁来大声的读一读。

生：一个广告灯每天的租金是32元，有29个这样的广告灯。……..

师：声音好，读的也好。谁再来读一遍。（注意：别人读的时候，要仔细

听，动脑想，有什么样的数学问题呢？）同学们听清楚了吗?那你能提出数

学问题呢？试一试。

生：每天的租金是多少元？好，请坐，老师把它记下来。还有问题呢？

生2：一共需要多少米彩灯线？谁还想提。

生3：一共有多少个灯泡？

好，同学们提出了这么多有价值的数学问题，那我们先来解决一下第一个

问题。

二、合作探究解决问题

（一）解决第一个问题同学们读一读，每天的租金是多少元？

师：要解决这个问题，需要哪些数学信息呢？来挑一挑。生说。谁能把信

息和问题合起来完整地说一说。同学们听明白了吗？那想一想怎样列式

呢？（学生列出算式：32×29或29×32）

师：为什么这样列算式？说说你的想法。怎么想的？

生说明理由：当求几个相同的加数的和是多少的时候，为了简便，用乘法。

师：请仔细观察我们写出的算式，和上节课学习的乘法有什么不同？

生：上节课学的是两位数乘两位数不进位的，今天是两位数乘两位数进位

的。

师：是呀！你的眼力可真高。今天我们就来学习两位数乘两位数（进位）

的笔算（板书课题）

（二）算法交流，分析比较

师：算式列出来了，结果是多少你会用竖式计算吗？来，开动脑筋，赶快

试一试：

学生独立完成后，指两名学生上台板演，其他学生互相说说自己的想法，

这是谁写的，站起来说说你的想法

结合学生的回答及时用箭头标出。理解算理。

师：同学们说的都很有道理，我感觉他们都很厉害，老师听出来了，都是

运用了迁移的数学思想方法，把新问题用旧知识来解决。

师：同学们再仔细观察这两道竖式，你有什么发现吗？

生：我发现这两道竖式，一个是32×29，另一个是29×32两个因数的位置

交换了，但结果一样。

师：观察真仔细。所以我们可以用交换两个因数的位置再乘一遍的方法来

验算乘法，同学们平时要养成计算后验算的好习惯。

最后作为一道完整的应用题，要注意书写的完整：横式得数单位，答语

三、自主探索，试一试：

师：刚才同学们通过自己的努力成功解决了第一个问题，那下面的两个问

题你会解决吗？先把问题和需要的信息合起来说一说。怎样列式和计算呢，

赶快试试吧，注意别忘了验算

2、一共需要多少米彩灯线？

3、48根灯条一共需要多少个灯泡。

学生独立思考后列出算式解答，小组交流。

师：展示做法，全班交流。你是这样做的吗？举手示意一下。

师：你们真的很了不起。都是把两位数乘两位数转化成了我们前面学习的

知识来解决的，这种思想就是以前我们经常提到的“转化思想”师：根据这三

个问题的计算方法，你能总结一下怎样计算两位数乘两位数呢?

生：简述两位数乘两位数笔算的过程。

三、巩固提高（课件出示）

自主练习第1题，使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，学生完成后，

集体交流。

自主练习第4题是判断题，先让学生每道题做得是否正确，并说明理由，

再让学生将错误的改正过来。

四、汇报收获总结提升回顾总结。

学了今天的知识，你有哪些收获想和大家一块分享？

师：短短40分钟，大家不但学到了两位数乘两位数的笔算知识，还积极参

与合作研究，真是收获不少，希望大家平时多细心观察，灵活运用所学知

识，解决生活中的问题。