一年级数学上册第四单元认识图形(一)第1课时认识立体图形教案新人教版.pdfVIP

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第四单元认识图形(一)

,本单元的教学内容为立体图形(长方体、正方体、圆柱和球)的初步认识。在现实生活

中，学生直接接触的大多是立体图形，把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合

儿童的认知规律的。使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区

分这些图形。通过拼、摆各种图形，感受各种图形的特征，使学生直观感受数学与实际生活

的联系，初步建立空间概念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知

识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的紧密联系。)

第1课时认识立体图形

教材第34页的内容。

1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，

初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

难点：初步建立空间观念。

多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。

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1．出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。

分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。

师：小朋友试试看。(教师巡视。)

师：你们是怎么分的？为什么这样分？

2．摸一摸，感知各种形状的实物的特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在

小组内交流。

(2)汇报交流。

师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。(组内小朋友轮流说学具。)

1．分——提示概念。

活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。)

师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正方体、圆柱体、球。

师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、

长方体(长方体不放回篮中)。

2．感知长方体。

师：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和

组里的小朋友说一说。

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

(学生口答。)

3．感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么物体，就拿出来看一看，摸一摸，

再给同组的小朋友说说心中的感受。

(1)汇报(学生仿照长方体的汇报，依次说)：

正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，不能滚动。

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。

球：光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸

一摸，看看你有没有这样的感受。

(2)比较(学生讨论)。

师(出示圆柱和球的滚动图)：圆柱和球都能滚动，但它们滚动的方式一样吗？

4．形成表象。

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……(依次分四种图形)一样吗？

出示课题：今天我们认识了立体图形(板书：认识立体图形)，它们的形状是长方体、正

方体、圆柱、球。

师：联系实际说一说你身边哪些物体的形状是这样的？

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1．教材第37页“练习八”第1题。

学生分组活动，教师巡视。

2．教材第37页“练习