4.3《植物的遗传和变异》大单元教学设计 大象版科学六年级上册.docx

第3课时教学设计

课题

植物的遗传和变异

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

教材第一部分是引导学生做出植物具有遗传和变异特征的假设。第二部分是开展实地调查。一是同类植物上能找到两片完全相同的叶子；二是寻找并观察身边利用根、茎、叶繁殖的植物，描述和比较植物子代与亲代的异同。第三部分是搜集证据。一是搜集亲自播种的凤仙花成熟后与亲代凤仙花比较，二是阅读科学家研究植物繁殖的资料。第四部分，在分析比较、抽象概括的基础上得出结论。

学习者分析

相对于人、动物的遗传和变异，学生对植物的遗传和变异现象更是“熟视无睹”。虽然学生身边的植物种类繁多，但由于植物不能像动物那样运动，没有声音，所以很容易被学生忽略，所以教师提前给学生布置课前调查任务，找到具有两代关系的植物进行拍摄或带着植物体来到课堂上。教学时，相信大多数同学会具有“植物也有遗传和变异”的假设。

学习目标确定

科学观念：在调查活动中获得准确的植物子代与亲代的特征信息，发现植物子代与亲代之间有遗传与变异现象。

科学思维：能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析,发现植物子代与亲代之间关系。

探究实践：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括出结论,提升得出结论的能力。

态度责任：在探究与交流分享过程中,认识到遗传与变异是生物的基本特征,是生物延续和发展的重要原因之一,感受生命的意义。

学习重点难点

重点：调查证据,了解植物子代与亲代特征信息,感受植物遗传和变异是生物的基本特征。难点：能够运用图示符号、统计图表等方式有效梳理和分析信息,得出结论。

学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

观察比较植物子代与亲代异同

能开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据

能

基本能

不能

查找更多植物遗传变异的证据

能查阅资料，搜集更充分、翔实的科学证据

能

基本能

不能

归纳植物子代与亲代的异同

能运用分析、比较、概括的方法得出科学探究的结论，认识植物的遗传和变异

能

基本能

不能

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

名称：作出假设，聚焦问题

教师活动1

1.人和动物的子代与亲代之间都有遗传和变异的现象，植物是否具有遗传和变异现象呢？

2.植物大多数都一样，好像没有区别。因此，有的同学说有，有的同学说没有。我们该怎么办？

学生活动1

讨论交流，做出自己的假设

做调查

活动意图说明：开门见山，聚焦研究主题，引发学生作出合理假设。

环节二：比较植物子代与亲代的异同

教师活动2

1.观察木槿花的亲代和子代有什么异同？（出示图片）

我们可以从花瓣的颜色和数量入手进行观察。

调查表明：木槿花的亲代和子代具有__________现象。

2.观察桑叶的亲代和子代有什么异同？（出示图片）

我们可以从叶的颜色、大小和形状入手进行观察。

调查表明：桑叶的亲代和子代具有__________现象。

3.我们周围的其他植物也有这种现象吗？到校园里，找一找在同类植物上两片完全相同的叶子。将相同或相似的叶子制作成标本或拍照、拓印，并记录植物名称。

讲解：拓印树叶方法

①将树叶背面朝上放置在白纸上

②用另一张白纸盖住叶子，用另一只手按压住

③用铅笔从一端开始轻轻涂抹，用力要均匀

④把整片叶子涂抹完，叶子就拓印成功了

温馨提示：

①不要攀爬树木，不要折断树枝

②不要在同一棵树上找相同叶子

③遵守校园纪律，听从组长指挥

填写记录表

4.比较芦荟的亲代和子代异同

（1）芦荟是怎么繁殖的？能找出它的亲代和子代吗？出示图片。

（2）观察芦荟的亲代和子代有什么异同？

温馨提示：

尚未成熟的植物个体，通常具有植株低矮、叶片嫩且颜色浅等特征，这是生长发育的问题。不在调查范围之内。

学生活动2

观察回答：

橙色黄色

55

遗传和变异

观察回答：

绿色绿色

较大较小

卵形心形

遗传和变异

课前学生以组为单位利用课间或其他时间到校园观察搜集。课堂展示交流。如，

叶繁殖

植株大的是亲代，植株小的是子代

班级观察交流：

活动意图说明：引导学生开展生动的调查，寻找身边鲜活的事实证据。

环节三：查找更多植物遗传变异的证据

教师活动3

1.为观察植物亲代和子代异同，我们还可以通过种植的方法得到子代。

讲解具体步骤：

①为凤仙花或其他植物亲代拍照留存档案

②收集它们的种子并进行播种，直至成熟

③观察子代凤仙花成熟后与亲代凤仙花的异同。

小结

调查表明：凤仙花的亲代和子代具有__________现象。

2.阅读资料回答：研究植物的遗传和变异有什么价值？

3.你还知道哪些植物变异后产生新的品种的事例？

学生活动3

观察教师种植的图片，比较种植的子代与