初中道德与法治八年级上册：关爱他人 奉献社会复习.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

八年级

学期

第一学期

课题

关爱他人奉献社会

教学目标

1.政治认同：践行社会主义核心价值观，弘扬乐于助人、关爱他人的传统美德；

2.道德修养：践行以文明礼貌、助人为乐等为主要内容的道德要求，做社会的好公民；

3.法治观念：增强关爱他人的安全防范和自我保护意识，维护自己的权利，尊重他人的权利；

4.健全人格：懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项；

5.责任意识：关心社会，主动参与社会公益活动和志愿者活动，能够主动关爱他人。

教学重难点

教学重点：关爱他人、服务社会的作用

教学难点：关爱他人、奉献社会的艺术

教学过程

环节一：课标链接

师：依据新的课程标准，本节课的学习主题聚焦于生命安全和健康教育，以及中华优秀传统文化教育。从真实的社会情境角度进行教育、体验和实践，引导学生理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；弘扬中华优秀传统文化讲仁爱的核心理念；理解中华民族崇德向善的社会风尚；增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。

环节二：时政速递

师：2024年5月，浙江宁波晚报公众号发出了全城寻人的帖子，立马引起了大家的关注。我们一起来看一个视频。

5月2日11点左右，宁波江北区长阳路与开元路路口发生了一起交通事故。一辆右转弯的轿车不慎与一名骑车人发生碰撞，骑车的小伙子连人带车摔倒在地。驾驶员郎先生赶紧下车察看发现小伙子已陷入昏迷，身体在抽搐，口鼻处还有呕吐物出来。这突发的一幕，吓坏了轿车驾驶员郎先生，蹲在伤者一旁好久都没缓过神来。就在郎先生手足无措之际，一名骑着电动自行车的女子停了下来，她快步上前安抚受惊的驾驶员并告诉大家不要紧张，她是护士。随后，女子就蹲下来仔细检查骑车人的伤情并开始急救。

环节三：情境探究

问：同学们，路过的护士第一时间伸出援手，对郎先生来说是“雪中送炭”，对伤者来说也是“救命之举”。此时此刻，你对“关爱”有怎样的理解呢？

生：关爱能给他人带来温暖。

师：是的，关爱传递着美好情感，给他人带来温暖和希望。

师：很快，这则全城寻人的启示刷爆朋友圈，也让大家迅速找到了她。她叫何求文，是一名护士，也是宁波一所学校的校医。网友们纷纷留言，为人美心善的护士姐姐点赞！让我们来看看其中的几句话：

师：这些点赞的话语，让她收获了他人的尊重，也正如她所说：这是举手之劳，医者仁心是‘本能’。当听说骑车小伙子已经脱离危险期，何求文由衷地欢喜：“太好了，非常高兴！”我想，此时的她是幸福的。

问：同学们，此时你对关爱又有什么新的理解呢？

师：是的，关爱他人的人往往能够赢得他人的尊重，关爱他人是一种幸福。

师：何女士也由衷的说了这么一段话，我们来看下。

师：尤其是她说的“好在旁边有好心的群众帮我看着孩子，所以我才能安心的救伤者。”此时，儿子也给妈妈举了一个大拇指，并说妈妈你真棒，你今天帮助别人了。

问：同学们，请你进一步说说你对关爱的理解？

师：关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。关爱使人们互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，有利于促进社会文明进步。

总结：梳理关爱他人的意义：关爱传递着美好情感，给他人带来温暖和希望。使自己赢得他人尊重，收获幸福。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量，促进社会文明进步。关爱他人是一种幸福。

过渡：作为中学生，我们除了要学习何女士的这种助人为乐的品质外，还需看到在这背后的关爱密码。

在整个救助过程中，何女士先是安抚受惊的驾驶员，并告诉大家不要紧张，她是护士。然后在整个救助过程中，她的行动非常的专业。

师：同学们，在帮助他人的过程中，有时是需要智慧和艺术的。

总结：关爱他人是一门艺术。我们要做到心怀善意（道义上支持、物质上帮助、精神上关怀）。要尽己所能（关爱不分大小，贵在有爱心），也要讲究策略（不伤自尊心、自我保护、果断理智）。

师：同学们，假如当时你在现场，你会如何表达关爱？像何护士一样吗？

有同学说：“我会拨打110或119电话求助，呼喊旁边的大人帮忙。

理由：我们未成年人没有直接救助能力，方法不当可能对伤者造成二次伤害。

问：你如何看待上述观点？

生：拨打110或119电话求助，呼喊旁边的大人帮忙，说明关爱他人要讲究策略。我们

未成年人没有直接救助能力，方法不当可能对伤者造成二次伤害，说明关爱他人要尽己所能，量力而行，面对复杂情形要作出明智判断。

师：同学们，关爱他人其实并非一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。

过渡：在邻居们眼中，何医生是一个不折不扣的好人，常常帮助大家带娃，并积极参加

社会公益活动。你对社会公益活动了解吗？你参加过公益活动吗？

师：像这些义务捡垃圾、敬老院义务服务、清除街头小广告、爱心捐赠等等都是我