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大班音乐优质课教案《小兔跳跳跳》_大班趣味数学优质课教案

设计意图：

《小兔跳跳跳》是一首情境性、嬉戏性较强的歌曲，旋律轻松明快，歌词简洁易懂。对于大班幼儿来说记住歌词、学会演唱并不是难事。因此，活动设计中我的定位是既要让幼儿在理解歌词的根底上学会演唱这首歌曲，还要采纳不同的形式唱好，让幼儿既体验到唱歌的欢乐又把握一些简洁的唱歌技能，从而进一步提升幼儿的唱歌表现力，激发幼儿宠爱音乐的情感。

活动以带小兔去树林玩这一情境为主线，在嬉戏化的轻松气氛中从熟识旋律到理解歌词，从学会演唱到多形式表现。前后照应的嬉戏环节和情境设置，意在让幼儿进一步体验到活动的趣味：多形式的演唱和情趣化的引导，意在让幼儿进一步感受到唱歌的欢乐。

活动目标：

1．感受乐曲的活泼欢快，学会演唱歌曲。

2．学习用衬词的方法为歌曲的局部乐句伴奏，在多形式的演唱中体验唱歌活动的欢乐。

活动预备：

伴奏音乐，大灰狼头饰一个，表现歌词大意的图谱。

活动过程：

一、韵律表演，感受旋律

1．谈话引出活动主角，学习用弹性的声音进展演唱的方法。

2．在《小兔跳跳跳》的音乐旋律中，幼儿随教师做简洁的韵律动作，熟识歌曲的旋律。

(在趣味的情境中通过肢体动作和跟旋律说衬词这两种形式的结合，既到达熟识旋律、感受乐曲构造的目的，又让幼儿的声音得到了很好的预热，为接下来的演唱做好铺垫。同时，学习有弹性地说衬词还为接下来的演唱埋下伏笔。)

二、熟识歌词，学唱歌曲

1．教师演唱歌曲一遍。

提问：小兔跳到了什么地方?它听到了什么?又会遇到谁?

2．依据幼儿的答复依次出示相应的图谱，并引导幼儿一一学唱相应的乐句。

3．幼儿集体完整跟唱歌曲若干遍。

(从完整观赏到逐句学唱再到完整表现，分步走的教学方法便于幼儿的理解和记忆，层层递进的活动环节让学习更有序和有效。)

三、练习衬词，演绎歌曲

1．出示小兔脚印图谱，引导幼儿学习第一句配衬词演唱的方法。

2．引导幼儿选择相宜的衬词用以上方法表现其次乐句。

3．将幼儿分成两组，用两种不同的方法完整表现歌曲若干遍。提示幼儿看教师的指挥，合理处理好自己的声音，留意两种声音的和谐与美感。

(通过图谱这一有效支架让幼儿更好地把握两个乐句不同的表现形式，为幼儿会唱、唱好供应支持和帮忙；通过倾听、发觉、提问等，引导幼儿去发觉和解决演唱的困难，培育自主学习、主动思索的习惯。让幼儿不仅学会演唱这首歌曲，而且能在这一过程中学习把握一些根本的演唱技能，为今后的唱歌打下根底。)

四、嬉戏表现，寓歌于乐

告知幼儿嬉戏名称，交待嬉戏玩法，师生共同玩嬉戏若干遍。

(在好玩的嬉戏中检测和稳固幼儿对唱曲演唱的成效，让幼儿进一步体验到唱歌的美妙和欢乐，寓学于境，寓歌于乐，寓乐于情。)

附歌曲：小兔跳跳跳

关于情趣音乐教学的思索与实践

情趣音乐教学是教师依据音乐教育的目标和幼儿的生理、心理特征，选择、设计和组织实施趣味性的音乐教学活动，通过嬉戏化、情境化的活动引导，借助语言、图谱、故事、情境等载体，师生共同感受、体验和表现音乐的情感，从而引导幼儿获得愉悦的音乐情感体验和良好的技能进展。我所提倡的情趣音乐教学中的情和趣分别表现在以下几方面：

情主要表达在：

(1)选择能引发幼儿心情情感的音乐作品--即作品的情、内容的情；

(2)教师用自己的真情实感去引发、调动幼儿的心情情感，即教师的情；

(3)通过作品的情和教师的情去激发幼儿感受、体验和表现音乐的情感，也就是幼儿的情。

趣主要表现在：

(1)依据幼儿进展需要选择幼儿喜爱的、能充分激发幼儿情感的、好玩味的作品--作品的趣和内容的趣；

(2)趣味化的活动过程；

(3)教学方法的激趣。

在实践中，我这样让音乐教学凸显情感，突出趣味。

1．设境--设境激趣。即创设富有情趣的嬉戏化情境，在好玩的嬉戏活动中引导幼儿初步感受和体验音乐，激发其参加的兴趣和积极性。这是情趣音乐教学的第一步，是活动的设计环节。如在上面的这个唱歌活动中，教师结合歌词，通过简洁的语言让幼儿置身于小兔去森林游玩的情境中，先玩一玩小兔跳蹦蹦床的嬉戏，然后听一听小兔到了哪里、遇到了什么?学一学歌曲，再玩一玩遇到大灰狼的嬉戏，这样好玩而有意思的活动孩子们确定喜爱。但在实践中我们也要切记，一切情境都是为目标和内容效劳的，不能一味地追求新奇、好玩、好玩。

2．导学--支架导学。这是情趣音乐教学的其次步，是活动的路径和支架。教师依据不同教学内容的需要设计一些适合的教学图谱、儿歌、动作等直观、详细的表现形式，以帮忙幼儿学习和理解作品内容，从而更好地体验和感受音乐的心情情感。在上面的唱歌活动中，我选择了图