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专业群信息化智能化升级改造

服务数字福建战略的路径研究

□谢群斌福州职业技术学院

【摘要】职业教育专业建设应主动顺应科技革命、产业变革，服务区域产业转型升级。本文提出福建高职院校以信息化、智能化为

引领，开展优化专业群战略布局和升级改造传统教育教学技术为核心的专业群建设，对接数字福建战略，培养复合型技术技能人才的

探索思路。

【关键词】数字福建信息化智能化专业群升级改造

以信息技术为核心的新一轮科技革命及产业革命正在加学校专业群布局与福建产业群布局高度协同，并围绕福建数

快孕育兴起，互联网成为创新驱动发展的先导力量，信息化字经济发展主轴，建立专业群间课程资源共享、师资队伍共

将从技术创新、网络普及和信息扩散向全面优化资源配置和享、实训场所共享机制，七大专业群同频共振，发挥聚集效

转变经济社会发展形态方向转变，步入加速深化、深度集成、应，促进产业群链与专业群链的有效衔接，共同服务数字福

融合转型的发展新阶段。为顺应科技革命、产业变革，产业建岗位人才需求。

基础高级化趋势，面向不同行业的数据驱动、人机协同、跨2.实施精准化调研，分析产业数字化人才需求。各专业

界融合、共创分享的智能形态等，服务区域产业转型升级，从生存环境、市场需求、培养规格等三个维度继续开展精准

开展从专业名称到专业内涵的全面“专业的数字化改造”是化调研。把握区域产业信息化、智能化对工作岗位的影响，

职业教育“一盘大棋”中的关键落子，也是高职院校为数字通过分析企业、行业、社会对人才信息化、智能化的知识、

福建战略提供复合型技术技能人才支撑的必须必然。技能、素质等要求，呈现行业人才需求及发展趋势，明确专

一、数字福建战略背景下专业群建设存在的问题业人才培养的岗位要求，各专业形成《专业人才需求分析和

伴随着数字福建建设的高速发展，产业正发生着急剧的预测调研报告》《岗位工作内容对应专业课程体系图与课程

数字化变革。这种背景下，福建高职院校专业群建设主要存体系构建设计思路报告》等调研报告，为专业培养目标的准

在三个方面的问题：一是福建省“产业数字化”急需的技术确定位及人才培养模式、课程体系、教学方法等的设计提供

技能人才严重不足，职业院校专业群布局与“产业数字化”依据。

人才需求对接不紧密；二是传统专业群转型升级缺乏融入“信3.引入第三方专业论证，为专业诊改提供数据支撑。主

息化、智能化+”课程和平台资源的有力支撑；三是当前的动服务福州产业结构转型升级，开展产业行业发展人才需求

教师信息化教学水平和教学环境还不能满足信息化教学需调研，委托第三方独立研究机构从学校专业设置与社会经济

求。发展需求吻合度、在校培养与就业发展满意度、服务贡献度

二、专业群信息化智能化升级改造的总思路等维度开展专业设置与产业结构适应性论证，为学校层面实

契合福建省经济结构“数字产业化与产业数字化”的发施专业动态调整提供具有公信力的第三方数据支撑。从人才

展趋势，以“信息化、智能化”引领学校专业群布局、建设需求、专业布点、生源需求、培养质量、培养结果五个维度

及动态调整，构建特色鲜明、具备良好信息化与智能化基础