不懂就要问 教案 统编版(2024)小学语文三年级上册 .pdfVIP

《不懂就要问》教案

一、教学内容

《不懂就要问》是统编教材三年级上册第一单元的第3篇课文。本单元围绕“学

校生活”这个主题编排了《大青树的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课

文。本单元重视“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。”《大青树下的小学》描

写了一所边疆小学快乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了妈妈

和孩子之间深厚的感情。《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故

事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

《不懂就要问》是一篇略读课文，课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内

容，课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。

二、整体设计思路

本课教学着重引导学生在朗读的基础上，能够理解课文内容，读中感悟，学习孙

中山先生不懂就要问的学习习惯。着重引导学生运用学习到的方法，交流有新鲜

感的词句。

三、教学目标

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。懂得“不

懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

四、教学重难点

重点：初步了解略读课文学习的基本要求。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。

懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

五、教学策略

教法：阅读法师生互动法

学法：小组交流法分享感悟法

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候

都是怎么处理的？

学生自由表达。

预设：问老师、问家长、问同学、上网查资料等。

2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。可是在很久

以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，

看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山（用蒙层擦出孙中山的头像）

今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文——不懂就要问，板书课题，齐

读课题。

3.大家看，对比以前的课啊，你发现今天的课题和以前的课题有什么不一样？

是的，课题前加了一个星号，它表示这篇课文是篇略读课文。

那么略读课文的读有什么要求呢？大家快速浏览课文，看谁最先找到。

课件出示:

粗略读文，了解大意即可;个别不认识的字、不理解的词语可以略过。我们后面

要带着这样的要求读这篇课文，在读之前检查字词。

【设计意图】根据学生的年龄特点，借助希沃白板蒙层，激发学生的学习兴趣和

求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。

（二）初读课文，整体感知

1.出示词语，进行检查。这些词语你会读吗？指名领读、男女赛读、小组比赛读。

2.教学多音字：背圈。齐读多音字和组词。

3.字词解决完了，请同学们先来读读文前的阅读提示，然后再略读课文，开始吧。

用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。指名说，课件出示。这

三点就是咱们学习这篇课文要完成的任务。请大家自由朗读课文，说一说课文讲

了一件什么事？课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中的意思，

同学们都听得很认真)

板书:孙中山不懂就问

【设计意图】通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，加

入希沃白板的课堂活动功能，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来，

在读中感悟。

（三）品读课文，随文识字

1.仔细读文，勾画句子和词语。

请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子，圈出你觉得有新鲜感的词语。

2.同桌交流，谈谈理解和认识。

请同学同桌勾画的词句，说说自己对这些词句的认识或理解。

⑴预设句子（课件出示句子，学习词语:私塾、咿咿呀呀、照例)。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生

就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

预设:我觉得这个句子很新鲜，让我知道了古时候的人读书是很奇怪的，只是教、

学生跟着念，读熟了就去背通、根本不理解意思。

①对，他们读书的形式很新鲜。那你从哪个词最能感受到他们读书的形式新鲜。

(咿咿呀呀)你学习他们“咿咿呀呀”地读一读吧。

②我们觉得他们读书的形式很新鲜，可是对于他们来说，却是每天都一样。文

中的哪个词语告诉了我们?(照例)

③他们是在