《触摸春天》教学反思.docx

《触摸春天》教学反思

《触摸春天》教学反思1

《触摸春天》选自人教版义务教育课程标准试验教材四班级下册第五组的第一篇课文。本组以“喜爱生命”为主题，选有四篇美文，让同学体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，喜爱生命。

《触摸春天》这篇课文，我依据教材内容、课程标准和大纲要求，制订了两条学习目标：

1、细读文本，品读思索，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会盲童宁静对生活的喜爱，感悟文中的人生哲理。重点体会盲童宁静对生活和生命的喜爱，感悟文中的人生哲理。依据制定的学习目标，我设计了五项预习作业，课堂上组织同学围绕预习作业的内容进行沟通展现。

通过一个大问题“你从文中哪些地方感受到宁静触摸到了春天？从中可以看出她是一个怎样的小女孩？”发散同学的思维，找出与之问题相关的关键语句，通过理解词语、联系生活实际、联系上下文理解等方法，体会含义深刻的句子，从而感受宁静是一个喜爱生活、喜爱生命的孩子。这是完成第一个学习目标的方法和途径。

对于文中蕴含人生哲理的句子，“谁都有生活的权利，谁都可以为自己制造一个属于自己的缤纷世界。”较难理解，我先通过让同学搜集像宁静这样喜爱生活、喜爱生命的人物故事，与大家共享；再写一写自己从这节课、从这些人物身上感悟到了哪些，从而使同学真正领悟这句话的深刻内涵。

这堂课，我尝试着以高效课堂的模式呈现，以同学的自学、对学、群学为主体，把课堂真正还给同学，老师只是同学的组织者、参加者。探讨实践了三周的时间，小组的创建还不够规范，同学的语言还略显稚嫩，老师的身份还没有完全转变，但是，我每天都在课堂上探讨讨论，信任在不久的将来，我们班的语文课堂肯定能实现高效课堂。

《触摸春天》教学反思2

《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女宁静在花园中流连，专心触摸春天的故事。也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于自己的春天。本文的重难点是深化体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。

为了让同学更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点

1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思索。

2、在老师讲解课文内容时，指导同学将自己的理解，感悟表达出来，让各拘束不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思索，在思索中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。

本节课的亮点：

1、老师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了同学的学习心情，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的心情铺垫。同学的心情高涨，对学习课文的乐观性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。

2、教学设计简洁，就清清晰楚一条线“通过盲女宁静对春天、生活的喜爱，使感悟生命，感悟人生的真谛。”这节课主要是以读为本，让同学在读中理解课文，体会含义深刻的词句。以下是同学对“谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。”的体会：

只要喜爱春天，喜爱生活，就可以制造一个属于自己的美妙的春天，编织出一个多姿多彩的世界。

五彩斑斓的世界是自己制造的。

每个人都有自己的生活权利，谁都可以制造一个内心布满春天和花朵的世界。

3、发挥同学丰富的想象力，在教学“宁静仰起头张望”这个句子时，我充分地让同学想象，盲童宁静怎么会张望，（专心来感受）想象宁静专心感受到什么？

不足：

1、老师的课前预备不充分，对课文中含义深刻的句子应当显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起同学的留意。

2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。语文教学的读会让同学

3、老师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！”老师在课堂的语言也不够简洁、精炼，究根究竟还是老师的学问底蕴不深，要想提高自身的素养，平常就应多看书，多钻研。

《触摸春天》教学反思3

叶澜老师曾经说：“我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变为生命的涌动。”《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，讲一个叫“宁静”的盲童小女孩在春天布满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。以别于常人的细腻的眼光捕获到了一个盲女的一个小小的动作，而更重要的是被这一小小动作所感动着。

[课堂回放]其次次教学这篇课文时，教学伊始，老师首先引导同学回顾旧知。今日老师就同大家一道走进文字的心灵深处,跟随宁静去触摸春天吧！下