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《检阅》说课稿优秀

一、说教材：

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，报告了波兰一所学校的儿童队员，在国庆到临之际，做出了一个大胆的打算：在国庆游行校阅阅兵时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的校阅阅兵步队得到了各人的同等喝采。

二、说教学目的：

基于对课本的明白，将本课教学目的定为：

（1）会认5个生字，会写14个生字。精确?????读写“校阅阅兵、俱乐部、选择”等词语。

（2）有情感地朗读课文。

（3）明白课文内容，感觉儿童队员对残疾人博莱克的尊敬和敬服，以及博莱克自负自强的本性品行，领悟队员们美丽的心灵。

3、教学重难点：

重点：资助同学明白课文内容，在阅读中领悟人物生理的变革，并有情感地朗读课文。

难点：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

三、说教学方法：

（1）情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位。

（2）朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导同学反复诵读，在诵读中乐观思索，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美妙的心灵。

（3）角色转换法。让同学把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。

（4）读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达力量。

四、说教学流程：

我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍其次课时的教学设计：

（一）情境回顾，导入质疑

1、播放儿童队员参与检阅时的情景的课件，老师协作进行叙说：七月，波兰首都华沙进行了隆重的国庆检阅，在参与检阅的全部队伍中，有一群儿童队员得到了观众的全都赞扬。观众是怎样赞扬的？

2、在同学回答时，老师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！接着让同学结合自身阅历用夸赞的语气读读这两句话。

3、同学读后，老师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁？观众为什么会赞扬博莱克很棒呢？请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。

（二）走进故事，研读“这个小伙子真棒！”

1、同学自读课文找出描写博莱克参与检阅时表现的段落，老师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁？看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒？

2、引导同学联合博莱克自身身材特点逐句逐条理的读悟，起首接纳脚色比拟法：将博莱克与正常儿童比拟，与本身以往到场校阅阅兵的履历比拟，再开导想象：想象他在平常是怎样降服困难，对峙训练步调的。接着进行脚色转换：将本身看成博莱克本人，担当老师访问校阅阅兵时的心情想法，从中感觉博莱克的确了不得，感觉他的自负自强、大胆自大的本性品行，以次来促进明白“这个小伙子真棒！”这句话。在领悟的基础上，接纳了师生互助读，指名读，齐读等方法的朗读，朗读时，老师进行或确定或点拨、或鼓舞或提示的评价，以评促读，读中感悟。

（三）深化文本，感悟“这些小伙子真棒！”

1、老师小结过渡：博莱克以他的自信自强、英勇顽强赢得了观众们的赞扬，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的赞扬呢？请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。

2、体会队员争论时犯难的心情。

重点抓住第六段，实行角色转换法，让同学来充当文中的仆人公，老师把检阅要不要博莱克参与，把他放在哪个位置这个麻烦的问题叫给同学们处理。老师做如下引导，来让同学亲身感受冲突心理：队员们想到的三个方法，你情愿跟博莱克说哪个？同学如答：都不情愿，就追问为什么都不情愿说？假如同学情愿说其中某种方法，就追问他预备怎么跟他说？在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样？你想了什么？以次激起冲突心理，并同时感受孩子们和善心灵，他们关怀爱惜残疾人的品质。

3、学习儿童队长坚决的打算，指导朗读他的话，体会他的和善与公正对待每个人的品质。

4、指导朗读队员们赞同队长打算的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的和善。

5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动同学的学习爱好。）

（四）走出文本，升华熟悉。

1、读完课文，老师这样延长：