三年级数学下册教案-3.2队列表演(一)北师大版 .pdfVIP

队列表演（一）

教学内容：北师大版三年下册第三单元乘法32页-33页

教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两

位数的计算方法，理解算理。

2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

3、利用圈点子图，培养学生的动手能力。

知识技能：

结合“队列表演”的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经

历交流算法多样化的过程。

情感态度：

通过交流，相互启发，相互影响，使学生掌握数学的知识，思想

与方法，充分感受数学的魅力。

重、难点：体验算法多样化，理解算理。

教学用具：多媒体、题单

教学方法：自学、讨论、小组合作、动手操作

教学过程：

一、情景引入

（观看一组阅兵图片）

师：看了图片你有什么感受？

（生：服装整齐、走的也整齐，这么多人在一起走就像一个人似的）

师：同学们可知道，解放军叔叔要想达到整齐划一的效果，可不是一

朝一夕就能练成的，要下很大的功夫，所以我们做什么事都要有“只

要功夫深，铁杵磨成针”的毅力。

师：其实，我们同学也做到了，在这次运动会上同学们饱满的精神，

整齐划一的动作，足可以说明这一点。那么你从图中获得了哪些数学

信息？（播放运动会队列的视频）

（生：一共有12行。每行有14人。）

二、探究新知

师：我们可以用点子图来表示队列，那么根据信息你能提出什么问

题？

（生：有多少人参加队列表演。）（板书：有多少人参加队列表演）

师：你能列出算式吗？

（生：14×12或12×14）（板书）观察

师：请同学们观察算式和我们以前学过的算式有什么不同？

（生：以前学的是两位数乘一位数，今天学的是两位数乘两位数）

师：我们今天就来共同研究两位数乘两位数的口算方法。

师：请同学们利用你手中的点子图，先圈一圈，再算一算，最后在小

组内交流你的算法。（课件教学出示要求）请小组来汇报

小组汇报。

方法一：

生：下面由我们小组来回报。

生：我把12拆成3×4先算14×3=42，再算42×4=168。

生：我把12拆城2×6，先算14×2=28，再算28×6=168。

生：我把14拆乘2×7先算12×2=24，再算24×7=168。

师：真聪明，这样就把新知识转化为我们曾经学过的两位数乘一位数

来计算了。你还有类似的方法吗？

方法二：

生：我把12分成10和2。先算14×10=140，求的是10行的人数，

再算14×2=28，求的是2行的人数，最后算140+28=168，求的是一

共有多少人。

生：我把14分成10和4，先算12×10=120，求的是每行10人，12

行的人数，再算12×4=48求的是每行4人，12行的人数，最后算

120+48=168，求的是一共的人数。

师：你能说一说每步分别算的是什么吗？

师：这种方法是把其中的一个两位数分成整十数和一位数，用两位数

乘一位数，两位数乘整十数，再把积相加起来。

方法三：

生：我把14分成10和4，把12分成10和2。先算10×10=100，10

×4=40，再算10×2=20，4×2=8，最后算100+40+20+8=168。

师：这种方法是把2个两位数同时拆成整十数和一位数，分别计算，

最后把积相加。

（整个过程先是学生独立圈、算，然后在组内交流，最后小组集体回

报，同时教师板书）

师：同学们通过圈、算、交流，创造出了这么多的口算方法，你们可

真是智慧星，请同学们观察，在这么多种方法中，他们都有一个共同

的特点，你知道是什么吗？

生：都是把数拆分开的。

师：对，这种方法就叫做拆分法，那么下面这种方法你能看懂吗？（自

学要求：请同学们默读32页第二部分内容，并结合点子图讲给同桌

听）同桌交流，并汇报（课件表格）（板书：表格）（磁力贴）

师：这种表格方法，你学会了吗？

师：老师现在是越来越佩服你们了，连这么复杂的方法，你们都能看

懂可真了不起，老师要为你们点赞。我们再来回顾一下刚才学习的这

几种方法，有没有喜欢第一种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，

齐说过程）有没有喜欢第二种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，

齐说过程）有没有喜欢第三种方法的？（喜欢的学生起立，说理由，

齐说过程）

师：无论你喜欢哪种方法，老师相信总有一种方法是最适合你的，也

一定能帮助你解决更多的问题，对吗？

师：你能用你喜欢的方法，算算下面这些题吗？

15×11