三年级下册数学教案-2.1 热闹的民俗节——对称 ︳青岛版 .pdfVIP

热闹的民俗节——对称

●设计说明

教学内容：

P19信息窗。

教学目标：

（一）教学知识点

结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；会辨认对称图形。

（二）能力训练要求

在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。

（三）情感与价值观要求

在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。

教学重点：

认识轴对称图形。

教学难点：

对对称现象的感知和理解。

教学方法：

以自主探究为主。

●课时安排

1课时

●教学准备

师准备多媒体课件

生准备彩纸若干张，剪刀。

●教学过程：

一、复习回顾。

［师］：上一学期，我们学过好多图形，谁能说说，你还记得有哪些？

［生］：回顾汇报。

长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形、五边形、六边形等。

（多媒体展示）

［师］：这些图形有什么特点，你还记得吗？

［生］：长方形对边对角相等；正方形对边对角相等……

二、创设情景，导入课题。

［师］：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？

［生］：好看！

［师］：这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的

图片？

［生］：想！

三、学生通过想一想、议一议，引导学生提出问题。

1、看一看，想一想。

［师］：今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本

情景图）教师引导学生观察画面，你们喜欢吗？你发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？

小组交流展示。

（1）我发现蝴蝶的左边和右边的形状是一样的。

（2）如果把风筝沿中线对折，两边会重合。

（3）如果从这些图形的中间画一条直直的线，左右两边会完全重合。

2、折一折，议一议。

请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？在小组内交流自己的发现。

好，开始。

学生小组活动，教师巡回指导。

［师］：谁想代表小组来交流一下你们的发现？

［生］：我发现对折后这些图形的两边完全重合了。

［师］：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

（板书：重合对称）

［师］：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）

学生回答。（是或不是）让同学来验证一下，对折。

［师］：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不

一样吗？

学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。

［师］：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）

［师］：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？

［生］：图形中间有一条折痕。

［师］：老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？

［师］：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。

（板书：对称轴）

［师］：有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。

［师］：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？

［生］：对称。

［师］：让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对

称的美。

四、随堂练习。

现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!

自主练习1.先自己思考，再交流想法。

自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。集体订正。

五、巩固练习

下面的图案，请在轴对称图形下面的（）里打√。

（）（）（）（）（）

六、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

把一个图形沿着某一条直线对折，对折后直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对

称图形。

七、作业：

1、做课本第21页自主练习第