识字6 古对今第一课时教学设计.docx

(二)课时教学设计

第（1）课时

课题

识字6古对今

课型

新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

田丽萍

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

这篇课文主要是讲的是与大自然有关的对子内容。古对今这篇课文是以对对子的方式识字，有三组对子组成，对子的内容都与大自然有关。读着课文仿佛身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，间着花

木的芬芳，大自然充满了一派生机勃勃的景象。

学情分析

爱玩游戏是孩子的天性。在本课的教学中，我根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地、有选择地运用一些游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。上课伊始，用游戏“对对碰”导入能更好地激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中开始本课的学习。

教学目标

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等13个生字；会写“古、凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。

评价设计

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

板块一游戏导入，走进课文

1.了解规则，游戏导入。

（1）玩游戏“对对碰”，引出新韵文。

（2）师：我们玩一个“对对碰”的游戏，游戏的规则是：老师说一个词，你们说出和它相反或者相对的词。

2.板书课题，随文识字。

板块二初读课文，分类识字

1.自主读文，读准字音。

（1）自主读课文，初步认生字。

（2）学生借助拼音读课文，把不认识的字多读几遍，把生字读准确。

2.交流方法，自主识字。

（1）自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！

（2）同桌相互读，指名读，开火车读。

板块三指导朗读，读出节奏

1.再读课文，巩固读音。

2.教师示范，指导朗读。

板块四熟读成诵，指导写字

1.方法指导，尝试背诵。

2.指导要点，练习写字。

（1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“凉、细、夕”）

（2）教师讲解要点：

（3）教师范写，学生练习。

（4）教师巡视，展示评价

板书设计

6.古对今

凉、细、夕

作业设计

古对今，（）对方。（）对（），

春暖对秋（）。（）对暮，雪对霜。和风对（）雨，

（）对（）阳。

教后反思