三年级上册语文教案-《不懂就要问》部编版 .pdfVIP

三年级上册语文教案-《不懂就要问》部编

版

一、教学内容

《不懂就要问》选自部编版三年级上册语文教材第五单元。本课主要内容包括孙中山小时候

在学堂读书的故事，他敢于独立思考，敢于质疑，勇敢地向先生提出问题。通过学习这个故

事，让学生认识到勤学好问的重要性，并培养他们勇于提问、积极探索的学习习惯。教学内

容如下：

1.掌握本课生字、词语，理解课文内容。

2.有感情地朗读课文，体会孙中山的品质。

3.学习课文中的提问方法，尝试自己提出问题，培养勤学好问的习惯。

4.了解课文叙述的故事背景，体会作者想要传达的意义。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言表达能力，通过分析课文，让学生能够概括故事情节，表达对孙中山勤

学好问品质的认识。

2.提升学生的思维品质，引导学生从故事中体会到质疑的重要性，激发他们独立思考、主

动探索的学习意识。

3.增强学生的文化意识，让学生了解孙中山这位历史人物，感悟到学习传统文化、尊重历

史的价值。

4.培养学生的审美情趣，通过朗读、感悟，体会课文的语言美和故事所传达的道德美。

5.培养学生的合作精神，课堂上组织学生进行小组讨论，学会倾听、交流、分享，共同解

决问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“学堂”、“问号”等，理解词语在句子中的含义，

并能正确运用。

-课文朗读与感悟：指导学生有感情地朗读课文，体会孙中山勤学好问的品质，感受课文中

语言的韵律美。

-故事内容的理解：引导学生理解课文讲述的故事内容，把握故事的主线和主要情节，领会

故事所传达的意义。

举例：通过分析“学堂”一词，理解其在句子中的指代意义，让学生知道孙中山是在怎样的环

境中学习的。

2.教学难点

-理解质疑的意义：学生可能难以理解孙中山为何要质疑先生，为何敢于提问，需要通过实

例分析、情境体验等方式帮助学生体会质疑的重要性。

-语言表达能力的培养：三年级学生语言表达能力尚在发展中，如何引导学生用恰当的词汇

和句子表达自己的想法是一个难点。

-合作学习的组织：组织学生进行小组讨论时，如何确保每个学生都能积极参与、有效交流，

避免个别学生主导讨论或被动参与。

举例：针对质疑的意义，教师可以通过角色扮演，让学生模拟孙中山和先生的对话，体验提

问的过程，理解质疑的价值。在语言表达方面，教师可以提供一些表达框架，如“我认为……

因为……”来帮助学生构建自己的语句。在合作学习时，教师应明确小组成员的角色和任务，

确保每个学生都有机会发言和倾听。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《不懂就要问》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个

问题：“你们在学习过程中是否遇到过不懂的问题却不敢问的情况？”这个问题与我们将要学

习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索

勤学好问的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解勤学好问的基本概念。勤学好问是指在学习和生活中，遇

到不懂的问题时，勇于向他人请教，积极探索答案的态度。这种态度对我们的学习有很大帮

助。

2.案例分析：接下来，我们来看孙中山在学堂的故事。这个案例展示了勤学好问在实际中

的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调勤学和不耻下问这两个重点。对于难点部

分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个在学习中遇到的难题，并思考如何通

过勤学好问来解决这些问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示勤学

好问在实际问题解决中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“勤学好问在实际学习中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓

励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了勤学好问的意义和重要性。通过实践