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信息技术课题工作总结

信息技术课题工作总结3篇

信息技术课题工作总结1

一、加强学习，提高素质

理论学习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变

教师的观念，只有教师观念的转变，才能有利于课题的开展。我课题

组利用每周业务学习时间，组织本课题组的老师进行信息技术与学科

整合教学的理论培训，学习资料来源于《教育信息技术》、《信息技

术教育》、《课程教学理念与实践引领》、以及从网上下载的有关信

息技术与小学数学整合教学的论文和理论及课题组成员从各方收集到

的资料。对教师的科研能力进行了培养，例如如何开展课题研究，如

何攥写论文等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了课题的实施阶

段。

二、以课堂为依托，开展各种活动，使课题得以有效研究

1、开展了实验教学，课题组成员在本班开展实验教学。

运用信息技术到课堂，探究信息技术与教学方法、教学形式、激

发学习兴趣、拓展学生思维等方面的联系。实验教师课前利用网络查

找与教学内容有关的资料，并进行整理。课后进行梳理概括，归纳总

结。

2、开展公开课、观摩课活动以公开课、观摩课的研究为载体。

为保证开展课题研究课的质量，我们规定每次的活动都要做到

“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重

视评课。每节研讨课都采用各人构思——说课讨论——达成共识——

形成教案的备课方式。教学设计体现新课程理念，做到：“一个突出”

（突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者）；

“两个关注”（关注学生自主学习、探究学习、合作交流等能力的培

养，关注相互竞争、实践创新意识的渗透），“三个必须”（必须是

实践化的课堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是互动的课堂，

要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的课

堂，课外收集信息，课内人人都说、人人都做），从而确保运用现代

信息技术，优化小学数学课堂教学研究的有效开展。

3、开展对比教学活动。

以对比研究的形式，组织同年级老师就同一课题上电教研究课、

示范课，通过对比研究，横向探讨如何运用现代信息技术，优化数学

课堂教学。

三、采用多种方法，对案例分析、研究

学校组织课题组成员采用“个案研究法”对典型案例、课例进行

分析、研究、总结。课题组成员，针对这个典型案例，要分析是否运

用了现代信息技术，是否优化了课堂教学，从哪些方面表现出来。对

教学效果有何实质性影响。学生的学习兴趣是否得到了激发，是否降

低了教学的难点，突破了重点。先由老师自行分析，再组织教师发表

各自意见，进行归纳总结，得出结论。应用“经验总结法”，结合自

己的教育教学提炼形成一批又价值的论文。教师上课的教案、制作的

课件、课堂教学评议表等一些资料及时进行收集整理。对于学校的公

开课，尽可能地集中群体的智慧，集思广益，集体研讨，要求老师跨

年级、跨学科听课，提出自己的见解。例如吴玉霞老师执教的《长方

体、正方体的整理复习》一课，就是按照“上课老师说课、课题组成

员提意见、形成教案、制作课件、试教、听课老师讨论修改、再试教、

再讨论调整、最后推出研究课、上课老师谈得失、其他老师谈感想”

的程序进行的。

存在问题分析：

1、如何创造性地使用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学

生创**思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境服务，防止陷入

纯粹的技能训练或是花俏的课件演示。

2、教师深化课题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、

理论水平有待进一步提高。

3、学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、

提取学习资源。

4、无法形成一个比较完善的适合网络教学的发展性评价工具，评

价落后于课堂教学改革，也制约了课堂教学改革的进一步深化。

信息技术课题工作总结2

近几年来，信息技术应用虽然在农村地区有所突破和创新，大部

分的教师已经能够应用信息技术进行教学，但与城区飞速发展的信息

化教育相比，还有很大的差距。在农村教育条件和观念普遍落后的状

况下，加强农村学校教师队伍的信息技术培训，全面提高他们的教育

技术能力，探讨农村小学教师信息化水平提升的策略，对实现农村教

育信息化将具有非常重要的实践意义。

近几年来，我校教师信息化水平在不断提高，但从总体上来讲，

教师信息素养普遍比较薄弱，缺乏对信息灵敏的反应；对信息重收藏

轻利用，缺乏信息服务的意识。