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信息技术核心素养视角下的高中课堂教学

信息技术核心素养是指学生通过信息技术的学习和实践，具备使用和应用数字化工具、

获取和处理信息、解决问题、创新和创造等方面的基本能力和思维方式。在信息时代，信

息技术已成为人们日常生活和工作不可或缺的一部分，因此培养学生的信息技术核心素养

显得尤为重要。

高中阶段是信息技术核心素养培养的关键时期，也是学生接受信息技术教育的最后机

会。针对高中课堂教学，从信息技术核心素养的视角探讨，主要有以下几点：

一、数字化工具的使用

数字化工具是提高信息处理效率的重要途径。高中课堂教学中，教师应借助数字化工

具，如计算机、多媒体教学设备、互联网等，创造丰富多彩的教学环境。教师应鼓励学生

充分利用数字化工具开展学习和实践，提高信息检索、处理和展示的效率。例如，教师可

以要求学生使用Word制作文档、演示文稿；使用Photoshop或者PPT进行图片处理和制作；

使用Excel进行数据分析和统计。通过使用数字化工具，学生可以更好地理解和应用课程

内容，提高学习效率。

二、信息获取和处理

信息获取和处理是信息技术核心素养中最重要的能力之一。高中课堂教学中，教师应

通过多种渠道，如图书馆、数据库、互联网等，提供丰富的信息资源。同时，教师还应引

导学生学习和掌握信息检索和分析技能。例如，教师可以让学生在互联网上查找文献、资

料，然后制作摘要和课件，培养学生快速获取和处理信息的能力。

三、问题的解决

信息技术核心素养强调学生具有解决实际问题的能力。在高中课堂教学中，教师可以

通过开展解决实际问题的活动，让学生熟悉和掌握信息技术在实际问题中的应用。例如，

在地理学科中，可以让学生通过互联网查找各国经济现状和发展规划，然后运用Excel进

行数据统计和分析，提出自己的观点和建议。在英语学科中，可以让学生通过互联网和多

媒体资源查找各国的传统节日和文化习俗，然后制作宣传海报和PPT，提升学生的跨文化

交流能力。

四、创新和创造

信息技术核心素养也包括学生的创新和创造能力。高中课堂教学中，教师应充分发挥

学生的创造潜能，引导学生通过信息技术进行创作和创新。例如，在艺术学科中，可以让

学生使用Photoshop和Illustrator等工具进行绘画和设计，创造出独具特色的艺术作品；

在数学学科中，可以让学生使用GeoGebra进行几何图形的构建和变换，提高学生的几何直

觉和探究能力。