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《导体的电阻》教学设计

1.知识与技能

(1)深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算。

(2)理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。

2.过程与方法

(1)通过探究导体电阻与材料、长度及横截面积的定量关系，掌握科学的探究方法，体验科学的探究

过程。

(2)学习实验数据的处理方法，发展思维能力。

3.情感、态度与价值观

(1)通过实验探究，培养实事求是、尊重客观规律的态度;

(2)通过小组交流与讨论，培养学生合作与交流的团队精神;

(3)通过对相关科技问题的讨论学习，增强将物理知识应用于实际的意识，加强对学生的人文教育。

重点：探究电阻定律的定量关系是这节课的教学重点。

难点：如何设计合理可行的实验方案是本节课的难点。

教法本节课采用“导、探”式教学方法。“导/:即教师通过设置情境和问题，引导学生提出探究方案,

发挥主导作用；“探”：即学生自主探究。

教学设计

教师活动学生活动设计意图

课堂导入

1.通过类比的方式比较车流与电流，同时引出电阻的概问题导入为课堂教

念，设问：导体的电阻与电压成正比，与电流成反比，这观察，思考。猜想导体学创设氛围、暗示

种说法对吗?的电阻可能与那些因教学内容。

那么导体的电阻跟什么有关呢?素有关激发兴趣，引出课

2.PPT展示不同的图片表述思考结果题;

引导学生思考，在学生陈述的基础上，引入探究的课题:明确探究的课题培养学生语言表达

“探究导体电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关能力

系

”

设计实验

问题引导:

该如何研究R与长度L、横截面积S和材料三个量之间主动回忆：研究多个物明确研究方法，了

的关系呢，具体该怎么做?理量之间的关系的方解实验的大概步

通过学生的思考和回答，让他们明确依据控制变量法,骤，找到研究的突

探究过程可以划分为三个步骤:破口

1.L:控制S和材料相同明确：依据控制变量探

2.S:控制L和材料相同究过程可以划分为三用问题从各方面引

3.材料：控制L和S相同个步骤导学生，有目的地

引导学生首先设计实验来探究R与L的关系设计实验

问题引导:思考问题的同时，对探学生交流设计方

1•探究R与L的定量关系，对所选择的电阻有什么要求?究实验的方案形成大案，相互碰撞、相

2.