人教版高中物理选修(3-1)-2.6《导体的电阻》名师教案 .pdf

2.6导体的电阻

黄冈中学第五师分校

张福兑

核心素养通过《导体的电阻》的探究过程，使学生了解科学研究的一般程序，体验通过

控制变量法和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理的科学研究方法，

培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。让学生领悟实事求是的理念，

并在探究活动中培养合作精神，调动学生学习的主动性，培养探究意识，激发

学习热情，体会物理的乐趣。

教学目标1、进一步深化对电阻的认识

2、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。

3、了解电阻率与温度的关系。

4、通过实验探究，培养学生的实验能力，通过理论探究，培养学生的逻辑分析

能力

教学重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。

教学难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。

教学方法探究、讲授、讨论、练习

教学手段实物投影仪、多媒体教学设备，电压表、滑动变阻器、电池组、电键、导线若

干、实验所需合金导线

教学活动课前：登陆平台，发送预习任务。根据平台上学生反馈的预习情况，发现薄弱

点，针对性教学。

（提示：请登陆平台，发送本节预习任务）

（一）引入新课

教师：同学们，天气马上开始热了，又到了炎热的夏季，每到夏季用电高

峰期的时候，你会发现家里的白炽灯比平时暗一点，请同学们思考一下，为什

么白炽灯的亮度比平时暗？

学生：用电高峰期的时候，所有用电器同时工作，此时电路中的电流很大，

2

由于导线本身也有电阻并且导线电阻不能忽略，根据P=IR，导线消耗的功率变

大分的的电压也变大，所以灯泡两端的实际电压小于正常工作时的额定电压，

灯泡比正常工作是暗一些。

教师：这种影响对我们生活有利还是不利，该怎么避免这种影响？

学生：不利，可以想办法减小输电线路导线的电阻，来减小这种影响

多媒体展示图片：滑动变阻器，不同瓦数白炽灯，不同材料制作的导线，

学生观察，思考，回答。

教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，试着猜想一下，

导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？

学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制

成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。

教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定

性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。

学生思考回答具体怎么采用控制变量法来探究电阻和导体长度，横截面积，

材料这几个主要因素之间的关系。

（二）进行新课

一、影响导体电阻的因素

（1）实验探究

教师：（多媒体展示）

实验目的：探究导体的电阻R与导体的长度l、横截面积S、材料之间的关系

实验方法：控制变量法

实验过程：长度l、横截面积S、电阻R的测量及方法

长度l：用mm刻度尺测；

横截面积S：游标卡尺、螺旋测微器或用累积法测直径；

电阻R：伏安法。

回顾伏安法测电阻的实验，注意两点，滑动变阻器的接法和电流变的接法

选择。请学生回顾伏安法测电阻的实验电路，并请一位同学把电路图画到黑板

上，并及时指出存在的不足和问题，及时评价。

教师：我们本节需要把每一和电阻丝的长度，横截面积，都测量出来吗？

学生：不需要。

教师：我们本节课定量研究导体的电阻和长度，横截面积以及材料之间的

关系，并且猜想导体的电阻可能和长度成正比，和横截面积成反比关系，因此，

我们做一个对比试验就可以达到目的