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《两位数乘两位数的口算》教案

一、教学目标

知识与能力

结合具体情境，理解两位数乘10、整十数乘整十数口算的基本方法和算理，体验其口

算方法的多样化，并能正确地进行口算，形成一定的计算能力。

过程与方法

1.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘10、整十数乘整十数口算的基

本方法的全过程。2.通过对各种方法的比较，能寻找最佳或最适合自己的方法，培养学

生优化策略的思想方法。

情感、态度与价值观

1.在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。2.培养学

生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获取成功的体验。

二、教学重难点

重点1.体验口算方法的多养活，并能正确地进行口算。

难点整百数乘整十数口算的算理。

三、教学设计

（一）、比赛闯关、温固复习

同学们，老师给大家带来了三个闯关游戏。大家有信心闯关成功吗？（生在闯关中与

新知建立联系）

（二）、创设情境，激趣导入

三关顺利成功通过，同学们真棒！为了奖励大家老师带领大家坐上观光旅游的缆车去

欣赏美丽的街景。（出示一组美丽的街景图片，配有音乐。）

单独呈现市府大楼前的美丽景象：漂亮的街灯、簇簇飘曳的气球、高耸的大楼。

1.学生读信息。

请大家继续欣赏图片，提问:谁能说说你从这一幅图片中得到了哪些信息？（教师摘要

板书）

（1）红气球每串36个，有10串

（2）蓝气球每串30个，有20串

2.根据信息提出问题。

提问：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？

学生提问题教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上并与板书的数学信息相

对应，构成应用题结构：

（1）红气球每串36个，有10串，一共有多少个红气球？

（2）蓝气球每串30个，有20串，一共有多少个蓝气球？

(设计意图：带领学生欣赏信息窗的图画，并从中搜集有关的数学信息，引导学生根据

已知的信息提出问题，培养学生的问题意识。)

（三）、体验感悟，快乐分享

1、学生自主探索

我们先解决第一个问题，一共有多少个红气球？你会怎样列式？（学生在练习本上列

算式）

指名回答，教师板书：36×10＝（个）

谈话：你能很快算出结果吗？学生尝试口算，指明不同想法的学生说一说他的思考

过程。

2、小组讨论，交流口算方法。（教师巡视）

学生可能出现的情况：

a、10个十是100，。

30个十是300,

36个十是360。

b、36×10，可以在36的后面添一个0。

同学们真能干，想出了这么多的好办法！现在分4人小组讨论、比较一下，在这些计

算方法中，你认为哪种简便，哪种最喜欢，为什么？

经过同学们的讨论与比较，统一认为方法b简捷。

小结：两位数乘10，只需在两位数的末尾添一个0。

3、小试身手，及时巩固

49×10=10×57=10×23=12×10=10×54=

4、用你喜欢的方法解决第2个问题，一共有多少个蓝气球？你会怎样列式？（学生在

练习本上列算式）

指名回答，教师板书：30×20＝（个）

谈话：你能很快算出结果吗？学生尝试口算，指明不同想法的学生说一说他的思考

过程。

5、小组讨论，交流口算方法。（教师巡视）

学生可能出现的情况：

a、30×2=60

60×10=600

b、3×2=6

30×20=600

小组内比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

学生回答后教师引导学生小结：

整十数乘整十数，口算时只要先把0前面的数相乘，并在乘得的积的末尾添上两个0。

6、小试身手，及时巩固

20×20=30×40=40×20=

（四）、强化新知，巩固应用

1、打靶游戏。