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《长方形和正方形的面积计算》教案

-2023-2024学年三年级下册数学人教版

一、教学内容

《长方形和正方形的面积计算》教案-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课我们将学习人教版三年级下册数学第7章第2节《长方形和正方形的面积计算》。教

学内容主要包括以下两点：

1.长方形的面积计算：掌握长方形面积的计算公式（面积=长×宽），并能运用公式解决实际

问题。

2.正方形的面积计算：了解正方形的特点，掌握正方形面积的计算公式（面积=边长×边长），

并能运用公式进行计算。

二、核心素养目标

《长方形和正方形的面积计算》教案-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的空间观念：通过直观演示和实际操作，帮助学生建立长方形和正方形面积的

概念，提高对图形面积的认识。

2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用已知的面积计算公式，解决实际问题，培养学

生的逻辑推理和分析解决问题的能力。

3.提升学生的应用意识：让学生在实际情境中运用面积计算知识，感受数学与生活的联系，

增强运用数学知识解决实际问题的意识。

三、教学难点与重点

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1.教学重点

（1）掌握长方形和正方形的面积计算公式：面积=长×宽（长方形），面积=边长×边长（正方

形）。

举例：当给出一个长为5厘米，宽为3厘米的长方形时，学生能迅速计算出其面积为15平

方厘米。

（2）能够将面积计算公式应用于解决实际问题，如计算房间地面面积、桌面面积等。

举例：学生能够根据房间长宽尺寸，计算出需要多少平方米的地板材料。

2.教学难点

（1）理解面积的概念：学生对面积的理解可能局限于平面图形的大小比较，难以形成面积

的量纲概念。

突破方法：通过实际操作，如用小正方形拼贴大长方形，让学生直观感受面积的数量。

（2）将面积计算公式应用到不同情境中：学生在面对实际问题时，可能不知道如何将问题

抽象为面积计算问题。

突破方法：设计多样化的实际问题，引导学生学会提取关键信息，运用面积公式解决问题。

（3）进行单位换算：在实际问题中，学生可能需要将面积单位从平方厘米换算为平方米，

或者从平方米换算为公顷等。

举例：一个教室的面积为50平方米，学生需要知道这相当于5000平方分米或0.005公顷。

突破方法：通过具体的换算练习，帮助学生掌握面积单位之间的换算关系。

四、教学流程

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（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《长方形和正方形的面积计算》。在开始之前，我想先问大

家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算物体表面大小的情况？”比如，我们要

给桌布或房间贴上地板，就需要知道它们的面积。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。

通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方形和正方形面积

计算的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形面积的基本概念。面积是衡量二维图形大

小的量，它是图形表面覆盖的平方单位数量。掌握面积计算对于解决实际问题非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如果我们要计算一块长5米，宽3米的

长方形地面的面积，我们可以使用面积公式：面积=长×宽，即5米×3米=15平方米。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形和正方形面积公式的应用，以及单

位换算这一难点。通过举例和比较，我会帮助学生理解如何在不同情境下使用这些公式。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形和正方形面积相关的实际问

题，如计算教室地面的面积。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用小正方形拼贴大长方

形，通过计数来直观感受面积的计算。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“长方形和正方形面积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问

题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小