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依托智慧课堂平台提高小学科学课堂教学有

效性的策略研究

作者：刘建萍

来源：《新课程》2022年第32期

教育现代化深入推进的背景下，智慧课堂平台在中小学教育教学中得到了广泛运用，它

能够丰富课程教学资源，创设多元教学模式，激发学生学习积极性，辅助学生理解与掌握知

识，提高课堂教学的效果。依托智慧课堂平台，可以有效提高小学科学课堂教学的有效性，据

此构建科学的应用策略，总体包括课前准备、课中教学、课后巩固三大环节，每个环节包括许

多细化内容。小学科学教师可以结合基本学情，熟练运用智慧课堂平台教学，提高小学科学课

堂教学效率。

一、依托智慧课堂平台，做好课前准备工作

新时期小学科学课堂教学中，为了更好地提高教学有效性，教师先要充分做好课前备

课，进行全方位准备。过去的课前备课中，教师多是基于教材写教案、制作PPT等，与学生

交流、互动的机会较少，不注重学生的课前预习，导致课堂教学效率较低。依托智慧课堂平

台，教师可以全面进行课前备课，加强师生互动。

（一）熟悉智慧课堂平台，打好教学应用基础

在信息技术、互联网、大数据和云计算等的支持下，催生出智慧课堂平台。智慧课堂平

台集中了课程资源管理、网络课程建设、教学成果展示、在线测评、教学互动等，是“互联网+

教育”背景下的信息技术教育2.0的网络教学平台。依托智慧课堂平台实施小学科学课堂教

学，可以制作与展示科学课件，布置与反馈各项作业，引入生动有趣的科学教学资源，及时答

疑科学问题，综合评价学生等。在智慧课堂平台中，可以实现在线学习、讨论、测评与分析数

据，教师基于此熟悉学生学习基础和认知情况，优化课堂教学设计[1]。因此，教师需要提前

熟悉智慧课堂平台，才能打好小学科学教学的应用基础。

比如，小学科学教师通过提前自主动手操作该平台，阅读和观看智慧课堂平台的官方应

用指导，去网络论坛、新媒体平台中搜集具体应用和教学指南资料，全面了解智慧课堂平台的

基本特点、主要功能、应用方法等。通过学习与研究，我们可以明确智慧课堂平台中的云平

台，提供云基础设施、支撑平台、资源服务、数据处理、教学辅助等服务，构建完整的教学资

源管理平台，二次开发与利用PPT、Word等各类格式的教学资源，综合运用各类教学资源。

智慧课堂平台中，提供白板、实物展台、课堂互动、微课录制等实用工具，可以原生态播放

PPT、Word等文件，满足各年级、各学科与多课型的授课需要。教师运用该平台可以制作课

件与微课进行授课与师生交流、评价学生等。小学科学中包括很多自然现象、科学实验等，教

师可以插入动画与视频等生动、直观地展现知识，或者运用电子白板任意书写圈画等帮助学生

理解。课后，教师可以推送作业与批改作业，及时解答学生问题或进行个性辅导;学生接受作

业任务，在智能设备上直接完成作业，然后查看解答，上传不理解的问题，实现师生高效交

互。

（二）设计制作课件学案，提前推送预习资源

依托智慧课堂平台，开展小学科学课堂教学，教师通过全面熟悉智慧课堂平台的主要功

能和运用方式，接着根据科学课程主题内容，通过全面研读教材以及教学大纲，基于基本学情

确定教学目标，运用平台上的资源与工具设计制作电子课件、微课视频、预习学案等[2]。教

学课件与预习学案要图文并茂，具有趣味性，能够吸引学生的眼球，促进学生主动学习。在上

课之前，教师提前推送科学课程的预习资源，要求学生借助这些资源课前预习，从而熟悉基础

知识。

例如，教科版三年级下册的“运动和位置”是“物体的运动”章节内容，知识线索是物体的运

动可以用位置、快慢和方向来描述，本课涉及参照物的概念是章节学习的基础。通过分析学

情，明确三年级的学生可以将地面作为参照物，以此判断物体是运动的还是静止的，但是没有

接触到“参照物”的概念。基于教材与教学大纲，明确教学目标：明确物体的静止与运动两种状

态;运用参照物的方向與距离描述运动物体的时刻位置。基于这些基础，教师制作电子课件、

动画和预习学案，加入“方向与距离”的物体运动图文资料，借助智慧平台推送给学生，要求学

生借助学案预习好基础知识，并回答一些问题，如引入教材插图，在其中点出某个人的位置，

问：如果将这个人的位置告诉其他人应该怎么说？学生通过提前预习，可以为课堂上的学习打

下牢固的基础。

（三）根据学生预习反馈，适当调整课堂教学

为更好地依托智慧课堂平台，高效实施小学科学课堂教学，教师还要根据学生在课前的

预习反馈情况，适当调整课堂教学内容，使之适合小学生的学习需要。通过分析与研究小学生

完成预习题的情