02第二单元习作指导(1).ppt

您不畏惧我们这些“小金刚”们，依然用您的细心、耐心、包容心来教导我们。是您的爱心感化了我们这些调皮的男生，让我们变成“乖乖男”。外面不时传来鸟鸣和孩子们的嬉闹声，我是多么向往外面的世界呀！（心理真实想法描写）素材宝库每天吃完饭，大家聚在一起看电视，看到有意思的地方，你一眼我一语，各说各的想法，笑声总是不断地从窗口飞出去，引来路人羡慕的眼光。外面不时传来鸟鸣和孩子们的嬉闹声，我是多么向往外面的世界呀！（心理真实想法描写）素材宝库面对给库伯先生打电话的父亲，你想对他说：情境导入看到认真做糖葫芦的父亲，你想对他说：情境导入看到哈里和杰克逊大说，你想分别对他们说：情境导入看到看到慈祥的奶奶你想对她说：情境导入情境导入看看下组图片，有你熟悉的场景吗？如果你有机会给他们说句心里话，你会说些什么呢？筛选素材筛选素材筛选素材筛选素材课文中又告诉了我们哪些写好作文的法宝呢？情境导入审题指导习作内容1.确定好想说心里话的对象（身边熟悉的人）。2.表达清楚选择这位对象的原因，和自己的真实想法。3.事情经过写完整，语句通顺，能表达自己真实的内心感受。同学们想好了给谁说说心里话了吗？大胆构思，精巧命题确定的对象：《老师，我想对您说》真实的感受：《我不想再当小皇帝》事件：《楼道里的变化》小组合作1.在小组内，交流自己的习作。2.评价小组成员的习作，说出优点和改进的建议。3.交换习作，用铅笔批改习作中的错字，病句（使用规范的修改符号）。习作评价和老师说说心里话郭老师，当我第一眼看见您时，就感觉您一定是一个温柔、善良的好老师！开篇点题，简单对人物进行外貌的描写，为下文做铺垫。佳文欣赏其实，我是一个特别调皮的孩子。正因为这样，我的成绩一直太不好。我总是喜欢上课捣乱，引起全班的哄堂大笑，惹得老师们火冒三丈。我好不容易主动举手想要发言，可老师压根不相信我能改恶从善，无视我的存在，所以我对学习更加不感兴趣了，也很自卑。就这样形成了一个恶性循环。围绕“我是一个调皮的孩子”说出自己在班级生活中的苦恼。佳文欣赏直到您的出现，才让我改变了一切。您的语文课十分精彩，每次都会将难而枯燥的知识点用风趣幽默的语言、动作表现出来。那幽默的语言、滑稽的动作，常常吸引着我的注意。上课时的我不再捣乱开玩笑了，扰乱课堂。还会积极举手发言，每次您都会给我机会表达，无论对错，我总能从您的眼神中看到肯定与鼓励。佳文欣赏结尾再次点名中心，表达了对老师的感激之情。“谢谢您郭老师，是您让我重拾学习的信心。”这句话无数次在我心中呐喊。今天是教师节，我想大声的对您说出我的心里话。我也会继续努力改掉自己的坏毛病成为一名优秀的少先队员。佳文欣赏写法指导和老师说说心里话开头：简单描述老师的外貌、性格（温和）中间：1.陈述自己是一个顽皮的孩子2.课堂上捣乱，老师们很苦恼3.郭老师与众不同的课堂改变了我，并鼓励我积极发言的行为。（经过）结尾：说出自己的心里话，表达对老师的感激之情。起因总评：小作者以第二人称，将自己为什么要对老师说心里话的原因阐述得十分清楚。通过用对比的手法表现出“郭老师”对“我”的与众不同，他的循循善诱让我对学习充满了兴趣。并改正自己的缺点。结尾点明中心，真实的表达出了自己的感情。佳文欣赏家人：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、表妹、表哥小伙伴：同桌、好朋友、同班同学熟悉的人：老师、邻居、门卫爷爷、保洁阿姨写法指导老师学习上的引导者，生活中的好朋友妈妈无微不至的照顾邻居远亲不如近邻小伙伴善意的玩笑，带来的苦恼写法指导写法指导方法一：确定对象了解人称，运用第二人称“您”或“你”写法指导方法二：明确中心，围绕一个话题写写法指导方法三：内容具体写法指导方法三：写出心里的活动我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨练了自己。选自毕淑敏《学会看病》窃窃私语自言自语口齿伶俐对答如流口若悬河滔滔不绝有声有色有板有眼侃侃而谈欲哭无泪欣喜若狂心有余悸悲痛欲绝如坐针毡惊魂未定战战兢兢