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初中生地理实践力的培养方法

【摘要】培养初中生的地理实践力，有助于提升学生的学科核心素养，优化地理课堂教学效果，培养社会所需的应用型人才。文章明确了初中生地理实践力培养的价值，分析了当前初中生地理实践力培养的过程中，还存在培养条件不足、培养方式单一、理论与实际结合不够紧密等问题。对此，地理教师应通过创新实践形式、倡导合作学习、实现家校联动、利用网络资源等策略，有效探究初中生地理实践力的培养。

【关键词】地理实践力；初中生；培养；策略

地理实践力是初中地理学科核心素养的重要内容，也是地理课程目标的重要要求。地理实验、社会调查、户外考察等实践活动是地理学科研究的重要方法，也是学生获取地理知识的重要途径。笔者作为一线教育工作者，在日常教学中发现，受应试教育思想、地理学科教学实践资源及设备不足的影响，一些学校的地理学科教学活动存在重理论轻实践的问题。因此，文章基于笔者的日常教学观察，分析了初中地理教学中学生地理实践力培养方面存在的问题，并探寻相关解决策略，以期为培养初中生地理实践力、提升初中生地理学科核心素养提供参考。

一、初中生地理实践力的培养价值

初中生地理实践力的培养既是促进学生全面发展的要求，也是落实相关教育政策的重要体现。

1.有助于增强初中地理课堂实效。在唯分数论的传统地理课堂教学背景下，考试成绩是衡量学生学习情况的重要指标，考试的知识难点是学生学习的重点。教师在课堂教学中，侧重于理论知识的分析和讲解，拓展性和实践性的地理学科活动没有被足够重视，地理教学理论与实践活动的结合没有很好地得到体现，以考点为导向的理论教学占主流，加之教师习惯于填鸭式教学，学生缺乏地理学科学习的主动性，学习兴趣不高，学习效率低下。而以地理实践力培养为导向的初中地理课堂教学，则突出理论联系实际的原则，教师引导学生在实践操作中理解地理知识，使学生更直观地感受到地理学科的独特魅力，对地理知识的理解也更深刻、全面。

2.有助于提升初中生地理学科素养。地理实践力培养是当前地理学科研究的热点，在初中地理教学中培养学生的地理实践力，也是培养学生学科核心素养的需要。围绕地理实践力的培养目标，教师需要不断创新教学方式，丰富地理课堂教学内容，提升学生对地理知识学习的体验感，有助于转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂教学活动的积极性，有效培养学生的团队协作能力、创新思维能力和实践精神，这对学生思维方式的改变至关重要，能有效提升学生的地理学科核心素养。

在实践活动中运用综合思维和区域认知，是学生感悟、体验现实世界中人地关系的重要途径[1]。学生通过参与地理实践活动，能更深切地理解理论知识与具体实践、日常生活的联系，进而激发学生刻苦鉆研、探索创新的积极性，促使学生逐步形成尊重自然和保护自然的意识。

3.有助于培养社会所需的应用型人才。随着社会发展，各行各业对应用型人才的需求逐渐凸显。在这样的背景下，各级各类学校需要加强学生实践力的培养，为学生进入社会顺利工作打下基础。初中阶段是国民教育体系中的重要阶段，为学生的长远发展奠定基础。在初中阶段，对学生地理实践力的培养，能逐步改变学生被动学地理知识、知识面不够广、缺乏创新能力、难以适应新时代新要求的情况[2]。实践性是初中地理课程的基本特点，初中生地理实践力的培养能够锻炼学生的思维能力和实践操作能力，为学生进入更高阶段的深入学习提供了一定的素养保障，为培养社会所需要的应用型人才打好基础。由此可知，初中生地理实践力的培养十分必要，对于地理新课改推进、应用型人才的培养、课堂教学提质增效都有重要作用。

二、初中生地理实践力培养存在的问题

1.缺少培养学生地理实践力的条件。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中生具有极强的可塑性，所接受的学科知识比小学生更加广泛而有深度。笔者在日常的教学观察中发现，部分学校的初中地理学科分值在学科总分值中占比偏低，从授课时间或是教学方式的角度分析，可以发现教师、学生、家长对地理学科的重视程度不够，学生地理实践力的培养比较低效。

同时，在初中阶段，部分学校的地理教师往往一人身兼多职，或是一人在多个班级任教，培养学生地理实践力的师资力量不足；一些学校培养学生地理实践力的设施设备配备不齐全，学生的地理实验无法正常进行。这些不同程度地影响了地理教学成效与初中生地理实践力的培养效果。

2.地理学科理论与实践的关联度不够。地理知识来源于现实生活，与学生的生活实际息息相关。但在过去很长一段时间内，部分教师在初中地理教学中，过于注重理论知识的讲解和分析，更看重学生的应试能力和考试成绩，对学生地理实践力的培养价值认识不清，倾向于采用单一的讲授方法开展地理教学，这种教学方式虽可以快速传授理论知识，但对学生实践力的培养比较有限，学生的创新思维和想象力得不到启发，对地理知识的认识局限于教材之中，很难建立地理理