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新时期小学道德与法治课堂教学策略探究

摘要：学生接受道德与法治教育，不仅可以提升个人的综合素质，而且可以加深学生对法律的认知，让学生认识到法律的威严，法律不可触碰，道德水平可以评价一个人的好坏，教师在进行课程教授时，要学会采取相应的策略在课堂上达到较高的课堂效率。

关键词：小学；道德与法治；课堂参与；绘本；教学情景

教师在进行道德与法治教育课时，应该抓住课程的实质，在课堂中对学生讲解道德与法治的相关知识，进一步去提高学生的道德与法治认识，使学生通过在课堂上的学习，能够具有新的认识，教师在课堂上要学会善于激发学生的积极性，在课堂上集中学生注意力。在课堂上教师要充分利用教学辅助工具，提高老师的教学效果，提高道德与法治教育课的课堂效果。老师通过道德与法治的讲解，可以转变学生的思想，鼓励学生学习法律知识，增强学生的社会责任感，在课堂中教师学会利用各种教学手段进行高效率的教学，进而提高道德与法治教育课的教学效果。

一、任务驱动增进学生课堂参与

任务驱动是提高课堂参与的一种十分有效的手段。根据教学内容，布置合理的任务，让学生展开合作探究，或者是自主探究，都能够有效避免教师过多的讲述，学生在课堂中将获得更大的自主性，更大的自由，借助于独立的思考，以及合作学习，在教师的引导下，在任务的驱动下，解决各种问题，最终完成任务。在这一过程当中，学生始终是课堂的主体，任务围绕学生设计，任务围绕学生展开，任务最终也由学生完成，大大提高了学生的课堂参与，促进了课堂的互动与知识的生成。

比如，在教学“我们所了解的环境污染”这一课时，课本中着重探讨了塑料这种白色污染，对于塑料学生在日常生活中接触的很多。因此，笔者先给学生布置了塑料在生活中有哪些用处这一任务，学生根据自己的生活经验，给出了自己的答案。笔者进行了一定的补充，并表明塑料的发明，确实给人类带来了很多便利，但学生们对塑料的危害对知之甚少。为此，笔者借助一个简短的微课带领向学生展示了塑料的危害，然后，笔者给学生画好了一个关于塑料污染的思维导图的框架，让学生结合微课和课本内容，将此思维导图补充完整。通过这样的方式，学生开展了自主探究，自主阅读，在完成思维导图的任务中，充分了解了塑料危害，实现了知识的学习和认知的深化，实现了较强的课堂参与和实践。

二、依托教材绘本展开教学

在我们的教材当中，其实含有不少的绘本性质的信息，这是一个很好的切入点，我们完全可以依托教材绘本故事开展教学，借助于网络进行绘本信息的搜集，从而使我们的教学有充足的资源的支撑。对于教材中所包含的绘本信息，我们要具备整合的意识，将这些绘本故事进行有效的分类，引导学生对文本进行阅读，在故事中得到教育。

例如，在教学《挑战第一次》这一课时，我们可以先让学生浏览教材中的插图信息，接着我们可以从众多的插图中挑选出一幅，让学生对画面中的内容进行讲述。学生之后开展仔细认真的审视插图的内容，并和其他的同学进行探讨与交流。最后是课堂展示环节，我们可以随机挑选着学生，让其进行发言，有一位学生这样说道：“我看到一个小朋友，在他人的帮助下成功下腰，在我看来这简直不可思议，也说明了每个人的潜力都巨大的。我们要勇于尝试。”学生讲述完毕之后，我们可以教材内容，对这些图片信息进行回顾和总结，以起到画龙点睛的作用，深化学生的认识。

三、教师应当巧妙地设计一些教学情景

在开展道德与法治教学活动中，多创设一些生活情境就是比较不错的一种教学方法，当然，教师要多创设一些符合学生实际生活情况的教学情景，让学生有一种极其强烈的代入感，这样才能让学生在不知不觉中就投入到道德与法治的学习中，从而促进其更好地学习道德与法治的知识内容，促进小学阶段的道德与法治课堂教学效率的提升。

例如，教师在向学生讲解《小水滴的诉说》这一部分的知识内容时，课前，让孩子注意观察生活中我们使用水的情况，感受我们生活中离不开水。在开展教学活动，教师就可以提前利用互联网技术手段来做展示小水滴在“水世界”的旅程，出示诗歌、视频：?我走过山川，山川绿了。我流进田野，秧苗长了。我经过草原，牛羊笑了。我流进人们的嘴里，大家心里甜了。我是地球的血液，我是生命的源泉。通过一幅幅诗歌和视频营造的情景，让学生们感知没有水我们的生活是怎样的。

总的来说，道德与法治在小学教学过程中占据着重要地位，它除了能够使得学生掌握一定的道德理论之外，同时也能够让学生懂得更多做人的道理，这是学生在成长过程中收获的宝贵财富。所以我们有义务也有责任借助行之有效的方式开展小学道德与法治教学工作，不断提升学生对思想道德以及法律法制等内容的理解。

[1]徐敏.将道德与法治教育融于生活——统编版小学《道德与法治》教学探讨[J].华夏教师,2018,111(27):69.

[2]唐正莉.小学道德与法治课堂教学中的法治教育[J].科学咨询(教育科研),2