人教版三年级数学上册第八单元教案整理 .pdf

三年级上册

第八单元分数的初步认识

教学设计

1.分数的初步认识

第1课时几分之一

教学内容

人教版三年级上册教材第89~91页例1、例2、例3及第91页“做一做”。

内容简析

例1通过分月饼的情景,引出分数的认识。通过平均分月饼、圆形纸片、长方形纸片等

操作活动,认识分数的含义。

例2用实物模型表示给定的分数,通过实际操作进一步体会几分之一的含义。通过用多

种方法折正方形纸,异中求同,认识分数的本质。

例3借助平均分实物和图形的活动,直接进行大小比较,感受比较简单分数大小的过程

和方法。

教学目标

1.初步认识几分之一,会读、写几分之一。

2.在自主探究、合作的过程中培养学生的操作能力。

3.用数学知识解答生活问题,渗透学生学以致用的思想意识。

教学重难点

掌握几分之一学习过程中实际的运用。

教法与学法

1.本课时教学分数的认识时,主要是运用实际操作、观察的教学方法:通过分物、折纸让

学生对分数的含义有直观、形象的认识,让学生加深对分数概念的理解,降低了对分数概

念理解上的难度。在比较分子是1的分数的大小时,借助实物和图形显示比较的过程,学

生直观地认识到平均分的份数越多,一份就越小。

2.本课时学生主要是通过操作、观察、概括等方法来学习分数的认识和比较大小及培

养数感的。

承前启后链

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数学·RJ新教案

教学过程

一、情境创设,导入课题

故事导入法:唐僧师徒四人去西天取经,一天路过桃园,停下来休息。孙悟空、猪

八戒见了桃子口水直流。师父说:“要吃桃子可以,不过我得先考考你们。”悟空、八戒

连连点头说:“行啊,行啊。”师父说:“有四个桃子平均分给你们两人,每人得到几个?请

写下这个数字。”悟空和八戒一听一听,哈哈大笑,这还不容易!提笔写了个“2”。师傅

接着说:“要是把两个桃子平均分给你们两人,每人得到几个?再写下这个数。”孙悟空手

快,顺手写了个“1”。师傅不紧不慢地说:“要是把一个桃子平均分给你们两人,每人得

到多少?又该怎么写呢?”“半个!”“半个!”“半个该怎么写呢?”二位徒弟你看看我,

我看看你,不知所措。

那么怎样用数来表示半个呢?你能帮悟空和八戒吃到桃子吗?通过这节课的学习我们就

知道了。

【品析:通过生动地讲述孙悟空师徒的故事,符合学生的年龄特点和兴趣爱好,牢牢抓住学

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生的注意力,希望通过帮助悟空和八戒吃到桃子,从而激发学生探究新知的兴趣。】

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课件展示法:同学们喜欢秋游吗?看,三(1)班的同学们来到了森林公园(出示89

页主题图),他们多高兴呀,有的在吃西瓜、有的在吃月饼、有的在吃面包……同学们带了

这么多的食物,他们需要共同分享。然后画面集中在两名同学共同分一个月饼上并提出问

题:只有一个月饼,这两名同学该怎样分呢?学生根据经验会回答:一人一半,或平均分成2

份。教师顺势提问:一人一半怎样用数表示呢?

【品析:通过创设分物的情景,使学生感受到每人不能得到完整的一个月饼,需要将这些食

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物平均分成几份,与本节课分数的意义有紧密的联系,为学习新知做好准备。】

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操作体验法:组织学生利用课前准备好的圆形纸片进行操作活动。

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三年级上册

分小组进行操作活动:

第一组将圆形纸片分成大小相等的2份;

第二组将圆形纸片分成大小相等的3份;

第三组将圆形纸片分成大小相等的4份。

让学生将分好的圆形纸片取出其中的一份,提出探究的问题,如果这一份用数来表示该怎

样表示呢?

学生发表意见后感受到不能用整数来表示。

教师顺势引入本课内容。

【品析:这种导入方式,能够使学生形象直观地认识到有