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教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
高一
学期
秋季
课题
牛顿运动定律的应用
教学目标
物理观念:1.能结合物体的受力情况,确定物体的运动情况。
2.能结合物体的运动情况对物体的受力情况进行分析。
科学思维与探究:探究并掌握应用牛顿运动定律和运动学公式解决问题的基本思路和方法。
科学态度与责任:能运用牛顿运动定律和运动学规律分析生产、生活、科技中的问题
教学重难点
教学重点:
明确牛顿运动定律应用的两类基本问题
教学难点:
掌握应用牛顿运动定律解题的基本思路和方法。
教学过程
情景引入:
为了尽量缩短停车时间,旅客按照站台上标注的车门位置候车。列车进站时总能准确地停靠在对应车门的位置。这是如何做到的呢?
在之前的课程中,我们学习了牛顿第二定律,讲解了它的简单应用。物理是来源于生活,应用于生活的。那么我们如何运用牛顿第二定律解决生活中一些问题呢?
这节课我们就通过完成两个任务来探究应用牛顿定律解决问题的一般方法。
任务一从受力确定运动情况
从受力确定运动情况是指:在受力情况已知的条件下,要求判断出物体的运动状态或求出物体的速度、位移等。
例题1:运动员把冰壶沿水平冰面投出,让冰壶在冰面上自由滑行,在不与其他冰壶碰撞的情况下,最终停在远处的某个位置。按比赛规则,投掷冰壶运动员的队友,可以用毛刷在冰壶滑行前方来回摩擦冰面,减小冰面的动摩擦因数以调节冰壶的运动。
(1)运动员以3.4m/s的速度投掷冰壶,若冰壶和冰面的动摩擦因数为0.02,冰壶能在冰面上滑行多远?g取10m/s2。
(2)若运动员仍以3.4m/s的速度将冰壶投出,其队友在冰壶自由滑行10m后开始在其滑行前方摩擦冰面,冰壶和冰面的动摩擦因数变为原来的90%,冰壶多滑行了多少距离?
分析(1)对物体进行受力分析后,根据牛顿第二定律可以求得冰壶滑行时的加速度,再结合冰壶做匀减速直线运动的规律求得冰壶滑行的距离。
(2)冰壶在滑行10m后进入冰刷摩擦后的冰面,动摩擦因数变化了,所受的摩擦力发生了变化,加速度也会变化。前一段滑行10m的末速度等于后一段运动的初速度。
根据牛顿第二定律求出后一段运动的加速度,并通过运动学规律求出冰壶在后一段过程的滑行距离,就能求得比第一次多滑行的距离。
解:(1)选择滑行的冰壶为研究对象。冰壶所受的合力等于滑动摩擦力Ff。设冰壶的质量为m,以冰壶运动方向为正方向建立一维坐标系,滑动摩擦力Ff的方向与运动方向相反,则
Ff=-μ1FN=-μ1mg
根据牛顿第二定律,冰壶的加速度为
a1=Ff/m=-μ1mg/m=-μ1g
=-0.02×10m/s2=-0.2m/s2
加速度为负值,方向跟x轴正方向相反。
将v0=3.4m/s,v=0代入v2-v02=2a1x1,得冰壶的滑行距离为
QUOTE3.42?-2×(-0.2)?
冰壶滑行了28.9m。
(2)设冰壶滑行10m后的速度为v10,则对冰壶的前一段运动有
v102=v02+2a1x10
冰壶后一段运动的加速度为
a2=-μ2g=-0.02×0.9×10m/s2=-0.18m/s2
滑行10m后为匀减速直线运动,由v2-v102=2a2x2,v=0,得
第二次比第一次多滑行了(10+21-28.9)m=2.1m
第二次比第一次多滑行了2.1m。
小结1:从受力确定运动情况的基本思路和解题步骤
1.基本思路
(1)先分析物体受力情况求合力;
(2)根据牛顿第二定律a=F/m求加速度;
(3)再用运动学公式求所求量。
2.解题步骤
(1)确定研究对象,对研究对象进行受力分析。
(2)根据力的合成与分解的方法,求出物体所受的合力。
(3)根据牛顿第二定律列方程,求出物体的加速度。
(4)选择运动学公式,求出所需的运动参量。
任务二从运动情况确定受力
从运动情况确定受力是指:在运动情况已知的条件下,要求得出物体所受的力或者相关物理量。
例题2:如图所示,一位滑雪者,人与装备的总质量为75kg,以2m/s的初速度沿山坡匀加速直线滑下,山坡倾角为30°,在5s的时间内滑下的路程为60m。求滑雪者对雪面的压力及滑雪者受到的阻力(包括摩擦和空气阻力),g取10m/s2。
分析:由于不知道动摩擦因数及空气阻力与速度的关系,不能直接求滑雪者受到的阻力。应根据匀变速直线运动的位移和时间的关系式求出滑雪者的加速度,然后,对滑雪者进行受力分析。滑雪者在下滑过程中,受到重力mg、山坡的支持力FN以及阻力Ff的共同作用。通过牛顿第二定律可以求得滑雪者受到的阻力。
解:以滑雪者为研究对象。建立如图所示的直角坐标系。
滑雪者沿山坡向下做匀加速直线运动。a根据匀变速直线运动规律,有
x=v0t+1/2at2
其中v0=2m/s,t=5s,x=60m,
则有:
根据牛顿第二定律,有
y方向FN-mgcos
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