初中语文统编版八年级上册：写作：语言要连贯-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

《语言要连贯》

教学目标

1.让学生意识到在口头表达和书面写作中保持语言连贯性的重要性。

2.学生能够识别并分析文本中影响语言连贯性的因素，如话题不统一、逻辑混乱、过渡缺失等。

3.通过案例分析、小组讨论、写作练习等教学活动，培养学生的观察、分析和应用能力。

教学重难点

教学重点：

学生能够识别并分析文本中影响语言连贯性的因素，如话题不统一、逻辑混乱、过渡缺失等。

教学难点：

通过案例分析、小组讨论、写作练习等教学活动，培养学生的观察、分析和应用能力。

教学过程

导入

直接引出课题《语言要连贯》

学习任务一：聚焦问题

小语在朋友圈用文字记录了她周末的生活点滴，小组合作对这段文字进行评分（满分是10分），并说明理由。

学习任务二：探秘锦囊

请同学们回顾相关课文内容，完成语言要连贯的评价量表。

语言要连贯的评价量表

评价维度

评价标准

子任务1：

回顾《昆明的雨》《背影》《白杨礼赞》，小组合作完成表格，归纳这三篇课文在突出中心思想时所采用的有效方法。

评价维度

评价标准

子任务2：

思考下面这个文段是按照怎样的顺序展开的？

难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民?难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫家乡的哨兵?难道你又不更远一点想到……用血写出新中国历史的那种精神和意志?——《白杨礼赞》

子任务3：

阅读这两段文字，你觉得哪段文字更合理，并说明理由。

A：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的，并不使人厌烦。它下下停停，停停下下，并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

B：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。

得出结论：

评价维度

评价标准

话题要统一

文章全程围绕核心主题或观点展开，无偏移。

顺序要合理

文章结构清晰，段落间，句子间顺序明确。

衔接要自然

句子、段落间过渡自然，衔接词使用恰当。

思考：以下这两段文字有什么共同点？

以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

学习任务三：修改升格

根据语言要连贯的评价量表，修改小语朋友圈的文字。

要求：1.先各自修改；2.小组交流；3.选出最佳，全班分享。4.小组点评

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备注：教学

设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。