初中数学八年级下册浙教版：特殊平行四边形的拓展应用.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

春季

课题

特殊平行四边形的复习

教学目标

1.掌握特殊平行四边形的性质和判定。

2.通过例题分析，获得解决特殊平行四边形相关问题的一般方法。

教学重难点

教学重点：

1.掌握特殊平行四边形中整体与局部图形的关系。

教学难点：

1.类比平行四边形的研究路径获得特殊平行四边形的相关性质和判定。

2.拓展提升中从特殊图形到一般图形的结论证明过程，第（3）小题需要从三角形出发构造平行四边形，并利用发现的结论进行应用。

教学过程

环节一：回顾梳理

从邻边之间和对角线之间的关系（即数量关系和位置关系）特殊化，从特殊平行四边形局部上出现特殊三角形，反之由特殊三角形进行对称变换后即可构造特殊平行时四边形。

利用特殊平行四边形与特殊三角形的关系进行应用.

环节二：小试身手

数学课上，老师给出了一道题：如图①，矩形ABCD的对角线AC，BD交于点O，过点D

作DP∥OC，且DP＝OC，连接CP.

初步探究：（1）判断四边形CODP的形状，并说明理由.

深入探究：（2）如图②，若四边形ABCD是菱形，（1）中的结论还成立吗？请说明理由.

拓展延伸：（3）如图③，若四边形ABCD是正方形，四边形CODP又是什么特殊的四边形？

①②

①

②

③

环节三：拓展提升

在探究矩形的性质时，小明发现了一个新结论：矩形两条对角线的平方和等于四条边的平方和．如图1，在矩形ABCD中，由勾股定理，得AC2＝AB2+BC2，BD2＝AB2+AD2，又由矩形的性质，得CD＝AB，AD＝BC，所以AC2+BD2＝AB2+BC2+CD2+AD2.

图1

图1

图2

图3

图4

（1）【类比证明】通过对菱形的探究，小明也得到了同样的结论．如图2，已知：四边形ABCD是菱形，对角线AC、BD交于点O，求证：AC2+BD2＝AB2+BC2+CD2+AD2．

（2）【归纳猜想】矩形、菱形都是特殊平行四边形，于是小明猜想：任意平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和．你认为小亮的猜想是否成立？如果成立，请利用图3给出证明；如果不成立，请举反例说明；

（3）【拓展应用】如图4，在△ABC中，BC、AC、AB的长分别为46，4，5，AD是BC边上的中线．则AD的长是??．

环节四：梳理小结

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。