初中语文八年级下册单元整体复习：经典启智慧，阅读润心田——第六单元复习课（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中语文

年级

八年级

学期

春季

课题

《经典启智慧，阅读润心田——第六单元复习课》（第二课时）

教学目标

欣赏并评价同学创作的诗文解说词，加深对经典主旨、写法等的理解，提升文学鉴赏能力。

指导学生进行故事创作，读写结合，加深对圣贤哲思情怀的理解，激发学生的想象力和创造力，锻炼写作能力。

3.培养学生对经典阅读的推广意识，传承文化、启迪智慧。

教学重难点

教学重点：

1.引导学生深入理解和评价同学创作的诗文解说词，掌握鉴赏文学作品的方法。

2.指导学生完成故事创作任务，培养学生的创新思维和写作能力。

教学难点：

1.引导学生进行有深度的文学鉴赏和评价。

2.在故事创作中融入对经典篇目的深刻理解和个人独特见解。

教学过程

一、导入简短回顾上节课内容，引入本节课的主题和目标，激发学生兴趣。

二、声传经典·解说作品欣赏与交流

播放部分学生对《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《虽有嘉肴》《大道之行也》《唐诗三首》等经典进行解说的音频。

作品一《北冥有鱼》解说词

在浩瀚无垠的北冥之海中，隐藏着一个古老而神秘的传说——《北冥有鱼》。这不仅仅是一个关于鱼的故事，更是庄子哲学思想的深刻寓言。鲲，这头传说中的巨鱼，它的身躯庞大到无法用言语来形容，仿佛能吞噬整个海洋的深邃与广阔。它的存在，象征着宇宙间未被探索的无限可能与深藏的奥秘。

当鲲化为鹏，那是一场震撼天地的壮丽景象。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。它振翅高飞，直冲云霄，穿越九万里长空，最终抵达遥远的南海。这一过程，不仅是生命形态的转变，更是对自由与超越的极致追求。庄子借此寓言，鼓励人们打破常规，挣脱世俗的束缚，勇敢地探索未知，追求心灵与思想的无限自由与宽广。

在《北冥有鱼》中，我们看到了庄子对于宇宙、生命、自由等深刻问题的思考。他通过鲲鹏的寓言，告诉我们：只有敢于梦想，勇于探索，才能发现生命的真谛，实现自我价值的升华。

作品二鱼游之乐，哲思之舞

——《庄子与惠子游于濠梁之上》解说词

暖阳下，庄子与惠子漫步于濠梁之上，享受着自然的宁静与和谐。两人因桥下游弋的鱼儿而引发了一场关于“知”与“乐”的深刻对话。

庄子望着悠然自得的鱼儿，感叹道：“这些鱼儿出游从容，真是快乐啊！”他的话语中充满了对自然之美的欣赏与感悟，也体现了庄子“万物与我为一”的哲学思想。他认为，人与万物之间存在着某种神秘的联系，通过内心的感知与体悟，可以感受到他者的快乐与自由。

然而，惠子却以理性的态度提出了质疑。他认为，庄子并非鱼，又怎能知道鱼的快乐呢？这场对话，看似简单，实则蕴含了深刻的哲学意蕴。惠子代表了逻辑与理性的力量，他强调知识的客观性与可验证性；而庄子则更注重直觉与感悟的价值，他认为有些东西是超越逻辑与语言之外的，需要用心去感受与理解。

通过这场对话，庄子与惠子不仅展示了各自哲学思想的差异与碰撞，更启示我们要以开放的心态去接纳不同的观点与思考方式。在探索世界的过程中，我们既要注重逻辑与理性的分析，也要珍惜那些能够触动心灵、带来快乐与感悟的瞬间。

作品三知识盛宴：嘉肴中的学习之道

在智慧的殿堂里，《虽有嘉肴》犹如一幅细腻入微的工笔画，以饮食之美为引，缓缓展开了一幅关于学习真谛的壮丽画卷。文章开篇，以嘉肴之鲜美诱人，巧妙地设下了一个生动的比喻，让我们意识到，学问如同佳肴，唯有亲自品尝、深入探索，方能领悟其内在的丰富与深邃。

“教学相长”的论述，更是如同画卷中的点睛之笔，揭示了学习过程中师生间那种微妙而深刻的互动关系。它告诉我们，学习并非单向的知识传递，而是师生双方在探索与发现中共同成长的过程。在这个过程中，我们不断反思、不断修正，以求达到对知识的真正理解和把握。

《虽有嘉肴》以其独特的艺术魅力和深邃的教育思想，让我们在品味知识的盛宴中，领悟到了学习的真谛与人生的智慧。它鼓励我们勇于实践、勤于反思，不断追求真理与卓越，让心灵在知识的海洋中自由翱翔。

作品四《大道之行也》：公天下，绘大同

《大道之行也》是一篇闪耀着儒家智慧光芒的璀璨篇章，它以诗意的语言、宏大的视角，为我们描绘了一个超越时空的理想社会——大同世界。在这个世界里，“大道之行也，天下为公”成为了最响亮的口号，它像一座灯塔，照亮了人类前行的道路，引领着我们向更加公平、正义、和谐的社会迈进。

文章通过一系列生动而具体的描绘，展现了大同社会中那些令人向往的美好景象：选贤与能，让有德有才之人得以施展才华；讲信修睦，让社会充满诚信与和谐；老有所养、幼有所长，让每一个生命都能得到应有的关爱与尊重。这些描绘不仅让我们感受到了大同社会的温暖与美好，更激发了我们对理想社会的无限向往与追求。

《大道之行也》以其深邃的思想内涵和美