高中语文统编版必修下册：精品课高中语文必修下第三单元学习任务课件.pptx

第三单元学习任务年级：高一年级学科：高中语文

1.品味文章中精彩的语句，鉴赏文章语言特点。学习目标2.学习文章阐释说明、逻辑推理的办法，培养科学的思维方法。此处留白，拍摄时人像位置3.激发对科学研究的热情，增强民族使命感与责任感。

本单元所选的文章或记述科学探究的历程，或阐说不同领域的研究成果。阅读这些文章，能让我们感受科学工作的艰辛和乐趣，了解“发现”与“创造”背后的思维方式。细读本单元课文，想想其中包含的科学思维方式带给你哪些启发，与同学交流。单元学习任务一此处留白，拍摄时人像位置

《青蒿素：人类征服疾病的一小步》：找出文中感受最深的语句，有感情地朗读，同桌交流感受。《一名物理学家的教育历程》：什么样的事件引发了作者对科学的兴趣？联系自身，谈谈对你有什么启示？活动交流此处留白，拍摄时人像位置

《中国建筑的特征》：梁思成用什么样的方法归纳总结了中国建筑的特征？他的思维方式对你有什么启发？《说“木叶”：》林庚是如何把古诗词中多用“木叶”这一现象论述清楚的？其论证方式带给你什么启发？活动交流此处留白，拍摄时人像位置

阅读此类文章时，要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用用思维导图或图表的形式揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。单元学习任务二此处留白，拍摄时人像位置

1.每组推选一个代表上台展示成果，并交流作者是如何围绕这些概念进行阐说。2.其余同学围绕这两篇文章比较分析它们的思考方法和语言表达上的特点，在全班交流。合作探究此处留白，拍摄时人像位置

《说“木叶”》中所说的“暗示性”为我们理解古代诗歌提供了一种方法。“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。单元学习任务三此处留白，拍摄时人像位置

1.闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。2.灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。3.扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。4.渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。5.柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦容？自主探究此处留白，拍摄时人像位置

1.探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察人们不同的劳动方式，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。写一篇800字左右的作文，说明你所发现的某一事理。单元学习任务四此处留白，拍摄时人像位置

单元学习任务四此处留白，拍摄时人像位置2.常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化有关，如中国古代宫廷建筑多采用对称布局。这些常识的背后其实都存在着某些事理，试以“常识中的’理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。

从以上写作任务中任选一项完成，并交流修改。交流时，要注意同学能否明了你要说明的事理，存在哪些疑惑与误解，分析产生问题的原因。交流后，修改自己的习作，做到清楚明晰。写作此处留白，拍摄时人像位置

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。根据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。说明文此处留白，拍摄时人像位置

以介绍事物、阐明特征、指出因由、解释事理为主，使人读了能理解具体事物的特征、状态、功能；对抽象事理，则能领会其精神实质，从而幡然有悟，了然于胸，这样的说明文被称为事理说明文。事理说明文此处留白，拍摄时人像位置

准确性平实性周密性科学性说明文的语言特点此处留白，拍摄时人像位置

举例子作比较下定义列图表作诠释打比方摹状貌引用分类别列数字说明文常用方法此处留白，拍摄时人像位置

写作注意事项此处留白，拍摄时人像位置1.对事理要有准确、深入的认识。2.要着重阐述清楚其中的关键要素。3.要考虑人们认识事理的一般规律，根据说明对象的具体情况安排说明顺序。4.脉络要清楚，关键内容要突出，思考要周密，条理要清晰，要讲逻辑，选择适当的说明方法。5.语言要深入浅出，通俗易懂。