幼儿园中班游戏活动《木头人》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案.docxVIP

幼儿园中班游戏活动《木头人》教师资格证面试试讲教案模板教师招聘试讲教案

1.引言

1.1介绍《木头人》游戏活动的背景及意义

《木头人》是一款广受欢迎的幼儿游戏活动，它起源于我国民间传统游戏，具有悠久的历史背景。《木头人》游戏活动不仅能锻炼幼儿的身体协调性和平衡感，还能培养幼儿的团队协作意识、自主表达能力及创新思维。在当前幼儿园教育中，游戏活动已成为教学的重要组成部分，通过《木头人》等游戏活动，有助于实现幼儿的全面发展。

1.2阐述教案设计的目标和原则

教案设计的目标是以《木头人》游戏活动为载体，实现以下教育目标：

培养幼儿的身体协调性和平衡能力；

培养幼儿的团队协作意识和集体荣誉感；

激发幼儿的自主表达欲望，提高表达和沟通能力；

培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。

教案设计原则如下：

教育性原则：游戏活动要具有教育意义，能够促进幼儿全面发展；

趣味性原则：游戏活动要有趣，能够吸引幼儿的注意力，激发兴趣；

可行性原则：游戏活动要符合幼儿的年龄特点和实际能力，确保活动顺利进行；

安全性原则：游戏活动要确保幼儿的人身安全，避免发生意外事故。

2.游戏活动概述

2.1游戏活动名称：《木头人》

《木头人》是一款适合幼儿园中班儿童参与的传统游戏活动。它旨在通过简单有趣的游戏形式，培养幼儿的自律性、团队协作能力和注意力。

2.2游戏活动目标

培养自律性：让幼儿在游戏中学会自我控制，提高遵守规则的意识。

提升团队协作能力：通过集体游戏，使幼儿体验合作的重要性，增强团队精神。

锻炼注意力：在游戏过程中，培养幼儿的观察力和专注力。

2.3游戏活动准备

环境准备：选择一个宽敞、安全的室内外场所，确保游戏过程中幼儿有足够的空间进行活动。

材料准备：无需特殊材料，但需要准备一些简单的信号物品，如小旗子或口哨，以便于游戏信号的传递。

规则说明：向幼儿清晰地介绍游戏规则，确保每位幼儿都能理解并遵守。

身体准备：带领幼儿做简单的热身运动，预防运动伤害。

在进行《木头人》游戏活动前，教师应确保上述准备工作充分且到位，以保障游戏活动的顺利进行。通过这样的游戏活动，幼儿不仅能在轻松愉快的氛围中学习，还能在游戏中促进身心健康发展。

3.教学过程设计

3.1导入

3.1.1引导幼儿关注主题

在活动开始前，教师通过讲述一个关于小树成长的故事，引导幼儿关注”木头人”这一主题。故事中，小树在经历风吹雨打后依然屹立不倒，最终成长为参天大树。通过这个故事，让幼儿理解坚持和勇敢的意义。

3.1.2激发幼儿兴趣

紧接着，教师提出问题：“小朋友们，你们想不想变成勇敢的小树，和小伙伴们一起玩《木头人》游戏呢？”通过提问激发幼儿的兴趣，为接下来的游戏活动做好铺垫。

3.2新课呈现

3.2.1讲解游戏规则

教师详细讲解《木头人》游戏的规则，包括：

所有人都要扮演小树，不能动、不能笑、不能说话。

教师会扮演风，尝试让孩子们笑或者动，如果成功，那个孩子就“倒下”了。

坚持到最后的孩子就是胜利者。

通过简单的规则讲解，让孩子们了解游戏的基本玩法。

3.2.2示范游戏玩法

教师邀请一位助教一起示范游戏，让幼儿直观地了解游戏过程。在示范过程中，教师故意表现出一些夸张的动作和表情，让孩子们更容易理解游戏的要求。

3.3游戏活动实施

3.3.1组织幼儿进行游戏

在游戏开始前，教师先将孩子们分成若干小组，确保每个孩子都有机会参与游戏。然后，宣布游戏开始，孩子们纷纷扮演起小树，教师则扮演风，尝试让孩子们笑或动。

3.3.2引导幼儿互相观察、交流

游戏结束后，教师组织幼儿互相观察、交流，分享在游戏中坚持下来的心得体会。让孩子们在互动中学习，培养他们的沟通能力和团队精神。

（注：以上内容仅为教学过程设计部分，实际教学过程中可以根据具体情况调整。）

4.教学评价与反思

4.1评价标准

在教学评价方面，针对《木头人》游戏活动的效果，我们设立了以下评价标准：

幼儿参与度：观察幼儿在游戏活动中的参与程度，是否积极主动地参与到游戏中来，表现出较高的兴趣和热情。

游戏规则理解：评估幼儿对游戏规则的理解程度，是否能按照规则进行游戏，体现对规则的认识和遵守。

团队协作能力：观察幼儿在游戏中的团队协作能力，是否能够与同伴合作，共同完成游戏。

创新与表现：评价幼儿在游戏过程中的创新思维和表现能力，如能创造性地应用游戏元素或表现手法。

情感态度：观察幼儿在游戏活动中的情感态度，是否表现出正面、积极、乐观的情感。

4.2教学反思

通过实施《木头人》游戏活动后，教师应对以下方面进行反思：

活动流程安排：回顾活动流程的合理性，是否顺畅、有序，各个环节是否达到了预期效果。

教学方法选择：思考所选择的教学方法是否适合幼儿的认知发展水平，是否能有效激发幼儿的学习兴趣。

幼儿反馈：关注幼儿在游戏活动中的反