人教版一年级数学上册《第4单元 认识图形(一)》全单元教案教学设计小 .pdfVIP

第4单元认识图形（一）

第1课时认识立体图形

教材第34页的内容。

1.通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和

球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和

图形。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新

的意识。

重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的

物体和图形。

难点：初步建立空间观念。

多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物。

1.出示各种形状的实物学具分一分，揭示概念。

分组活动：让学生把形状相同的物体放在一起。

师：小朋友试试看。(教师巡视。)

师：你们是怎么分的？为什么这样分？

2.摸一摸，感知各种形状的实物的特点。

让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把

(1)

自己的感受和发现在小组内交流。

汇报交流。

(2)

师：其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的发现。(组内小

朋友轮流说学具。)

1.分——提示概念。

活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

师：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充。)

师：每组物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说，在电脑上出示各类实物的名称：长方体、正

方体、圆柱体、球。

师：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次

出现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)。

2.感知长方体。

师：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到

的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样

子？你是怎么感觉到的？(学生口答。)

3.感知正方体、圆柱、球。

师：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么物体，就拿

出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

汇报(学生仿照长方体的汇报，依次说)：

(1)

正方体：方方的，6个面，12条棱，8个顶点，不能滚动。

圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。

球：光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，师：请不是拿这种物体的小朋友

赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感受。

比较(学生讨论)。

(2)

师(出示圆柱和球的滚动图)：圆柱和球都能滚动，但它们滚动的

方式一样吗？

4.形成表象。

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……(依次分四种图形)一

样吗？

出示课题：今天我们认识了立体图形(板书：认识立体图形)，它

们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

师：联系实际说一说你身边哪些物体的形状是这样的？

1.教材第37页“练习八”第1题。

学生分组活动，教师巡视。

2.教材第37页“练习八”第2题。

图中有多少个长方体、正方体、圆柱、球。(学生可以独立数，

也可以自由组合。)

通过本课的学习，你有什么体会和收获？

学生们都是刚从幼儿园升为一年级的，他们的年龄小，好奇心大，思

维方式多是以想象为主。怎样让孩子认识生活中的立体图形，并从实

物体中抽象出简单的立体图形呢？从学生熟悉的事物入手，根据学生

的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区

别。在数学活动中有效地培养了学生的观察能力、动手操作能力、语

言表达能力以及分析比较概括的能力，同时也培养了学生的合作意识

和学习兴趣。

第2课时立体图形的拼组

教材第36页的内容。

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方

体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体

的直观体验