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1微课在小学语文课堂教学中的实践应用研究阶段报告

微课在小学语文课堂教学中的实践应用研究

“微课”虽小，意义很大。它所选用的视频其时间一般都在十分

钟以内，但是可以将生动形象的教学内容淋漓尽致地展现给学生，可

以让学生从中把控住重要的语文教学内容。“微课”教学一方面能够

激发学生学习语文的兴趣，另一方面能够引发学生主动思考、主动学

习的积极性，能够让学生的语文学习质量得到提升。因此，对“微课”

进行研究，并将其应用到语文教学课堂中来具有非常重要的价值和意

义，值得我们深入研究和探索。我在教学中进行了一些有益的尝试。

一、应用指导教学，突破教学难点

将“微课”应用到语文教学中，能够对学生的语文学习起到一定

的帮助作用，其能够让学生从传统的被动学习方式中挣脱出来，转化

成为主动学习，能够让学生通过“自学”的方式寻找最适合自己的学

习方式。同时，因为“微课”具有短小精悍的特点，其在应用过程中

最大程度的凸显了教学的重点，对学生的阅读、写作、语文知识的学

习方面起到了重要的推动作用。比如，笔者在进行语文课程《乌鸦喝

水》教学的时候，便对“微课”进行了使用。笔者首先使用多媒体设

备播放了动画短片，动画中乌鸦的形象惟妙惟肖，一下子吸引了学生

们的注意力，激发了学生们对课文学习的兴趣，而后跟随着内容的不

断深入，学生们了解到了

“乌鸦喝水”的“来龙去脉”，对于文章脉络有了整体的把握。

之后，视频中还推出了“重难点词语”的学习，并结合动画画面进行

学习，降低了学生们的学习难度，让学生们可以“边看边学”，更加

巩固了学生们的学习记忆。

二、课外知识融入，知识能量储备

运用“微课”进行教学可以将很多课外知识融入到语文课堂教学

范围之中，能够让学生的知识内容更加丰富多彩，尤其涉及到生活方

面的知识，更加可以让学生对其进行自然而然地接收。同时，“微课”

的应用形式非常灵活，对于学生没有很大的约束性，这就给学生的思

想活动带来一定的自由，让学生的思想跟随着“微课”的教学内容不

断延伸，让学生的思考能力得到提升，让学生所学习的知识能够与生

活联系在一起。比如，笔者在进行《苹果里的“五角星”》课文教学

的时候，使用视频给学生们播放了“新式”切苹果的方法，学生们看

到了这种全新切苹果的方法所切出来的“五角星”，进而引发学生们

对“创新”意识的探讨。然后又抛出一个话题“什么是创造力”，指

导学生联系“带橡皮的铅笔”“母子雨衣”等实例深入思考，懂得

“创造力来源于打破常规的思维方式”。学生们都因为“微课”教学

而感到非常新鲜，很多学生还在家中对其进行尝试，对于文章的内容

也会更加自觉地进行揣摩，既让学生的学习自觉性得到提高，也让知

识走入到生活中，让知识帮助学生们的生活越来越便利。

三、强化阅读理解，提高写作能力

“微课”的应用还具有强化学生阅读理解和写作的能力，能够让

占据教学一大部分内容的阅读与写作更好地被学生所掌握。这就需要

教师在进行“微课”教学的时候进行适时引导，能够让学生更快更好

地掌握学习的方法，引导学生理解语文学习的关键。比如，笔者在进

行《珍珠鸟》教学的时候，便通过“微课”的形式对学生们的阅读学

习方面进行引导。笔者通过视频让学生学习其中的重点词语和语句，

通过“微课”的形式，让学生们感受文章字里行间所蕴含的丰富情感。

之后，笔者让学生们通过观看视频画面，自己“配音”的方式进行文

章朗读，将学生们的情感带入到视频画面和教学内容中来，让学生们

产生情感的共鸣达到对文章内容的深刻理解。这极大地提高了课堂教

学的效率，更激发了学生们的写作兴趣，帮助学生养成良好的阅读写

作习惯。

四、突破时空局限，创建新式教学

“微课”的应用真正打破了传统教学的局限性，让时间和空间的

教学限制得以打破。传统教学方式仅仅能够在课堂教学中得以进行，

而全新的“微课”教学则可以让其深入到学生的方方面面，能够让学

生随时随地尽心学习，能够通过网络信息技术将课堂教学过程录制下

来，真正达到教学和学习的巩固。比如，我在进行写字教学的时候，

便使用“微课”进行教学，其中对于笔画顺序讲解非常生动形象，学

生们学习起来非常容易。之后，我还让学生们在课后练习的时候对视

频进行观看，学生们可以一边对比视频，一边纠正自己的不正确之处，

还可以通过多媒体的方式

与老师随时进行沟通和交流，既提高了学生学习的积极性，也可

以让老师对学生的学习情况随时掌握，根据学生的学习情况进行教学

内容的随时调整。

通