【课题开题报告】《农村初中英语听力有效提高的策略研究》 .pdfVIP

开题报告

课题名称农村初中英语听力有效提高的策略研究

学段学科九年级英语

一、开题活动简况

主要内容：

1、课题组组长作开题报告，开题报告从选题依据、研究意义与目的、文献综述及综述

的评价、研究步骤与措施、研究方法及工具、成果预期、本研究希望得到的支持、参考文

献等八方面阐述了各自课题拟研究解决的问题，以及本课题组对解决研究存在的问题寻找

解决的办法，在课题研究过程可能存在的问题及困难。提出学校领导在最大程度上帮助课

题组成员更好地完成县级小课题的研究。

2、专家组对课题组成员提出的困惑作了详尽的解答。在此基础上，专家组对课题方案

进行了论证，并对课题方案给予高度的评价，指出课题方案思路清晰，架构合理，确实可

行。课题前期工作扎实，具备了开题的条件。

3、专家组充分肯定了教育科研的成绩与做法，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换

了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，

确定预期成果。同时还对课题实施中的若干问题提出修改意见，使课题研究思路更加开阔，

措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。同时，还给

各课题组全体成员把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题

研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将研究成果有机整合到平时

的教学中，真正促进学校教学。

开题论证会主持人签名：

年月日

二、开题报告要点

课题题目：《农村初中英语听力有效提高的策略研究》

一、课题研究背景

1、我校地处城乡结合部，近年来农村城市化进程加快，农民的生活方式、农村学生家

长的教育观念等发生了巨大转变，对子女的教育越来越重视，同时对我们英语教学提出了

更高的要求。

2、随着课改的推进，一线教师主动参与课题研究的积极性提高了，参与的人数也逐年

增多，这有利于我校英语教育、教学研究水平的提高，有利于我校英语教育、教学质量的

提高，有利于促进我校的教育教学研究的开展。

3、英语听力教学的重要性。从2001年起，我国以小学三年级为起点开设了英语课程，

培养学生运用语言进行交际的能力。据有关专家统计，在英语学习中，信息获得的45％在

于听，说占30％，读占16％，写占9％。这些数据足以说明听力教学在英语教学中所占的

重要位置。

4、《英语课程标准》要求：在听力教学与听力测试方面能根据语调和重音理解说话者

的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障

碍、理解大意；能听懂正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中

用适当的方式做出反映；能针对所听语段的内容记录简单信息。因此，要充分利用教学资

源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高中学

生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。中学英语教学应尽量充分利用

录音机、VCD机、等多种现代化教学手段，从而创设良好语言环境和充分的语言实践机会。

同时，终结性评价目的是考查学生综合语言运用能力，力争科学地考查学生在经过一段学

习后所具有的语言水平。测试应包括听力测试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用

能力。听力测试在学期、学年考试和结业考试中所占比例应不少于25％。听力测试应着重

检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。并注重考

核学生对英语国家的文化背景知识的掌握程度以及对中西文化差异的了解情况。学习材料

和试题选材应具有真实、贴近生活、突出语言实际运用的特点。这也是激发我们选此课题

的原因之一。

5、“听力”是听、说、读、写“四会”能力之首，其排列体现了学习语言的先后顺序，

也反映了学习语言时的先易后难。正常人学母语，都是先会听，后会说，再会读，最后才

会写。对农村初中学生来说，听有许多好处：一是加深印象，促进记忆；二是能快速反应，

增强口语交际能力；三是用英语思维，直接理解原文。总之，听是重要语言能力，它对其

它几种能力的影响是不可忽视的。这也是我们选此课题的重要原因。

二、课题研究的意义：

我校是一所普通的农村完中，在日常英语教学中，听力教