2024年小学数学三年级教学工作计划范文(4篇) .pdfVIP

小学数学三年级教学工作计划范文

一、学情分析

三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已

经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学

知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重

要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

二、教材分析

1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学

生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的

基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容

是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义

务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的

复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：小学各年级课件教案习题

汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样化、避免程式化

地叙述“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，

注意体现《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的

安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合

儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验

教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据《标准》

第1页共15页

中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，

重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算

加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从____个减

少为____个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13

课时，例题也从____个减少为____个。这样就明显加大了笔算教学的

步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学

解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只

有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把

计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部

分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选

择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力

和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分，仍然

与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学

与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算作

用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培

养学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值，人

们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要

加强的计算教学内容。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示

了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了

第2页共15页

“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培养学生“能

为解决问题而选择适当的算法”的能力，从而有利于发展学生的数

感。

2.量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。量与计

量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要

中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反

映的内容又是非常现实的，与人们的生活、生产有着十分密切的联

系。所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感受、

理解这些概念的含义，初步发展起长度、质量和时间的观念，认识数

学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在

有关量与计量内容的编排上，实验教材注意设计丰富的、现实的、具

有探索性的活动，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历

探索和发现的过程。

3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识

和能力的培养。

在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测

量的大部分内容，这些内容对于学生理解、把握、描述现实空间，获

得解决实际问题的知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对

于这些内容的编排，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的

感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几

第3页共1