第七单元第8课时京剧趣谈 大单元教学设计 统编版语文六年级上册.docx

第8课

课题:.京剧趣谈

内容分析：

通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感?

核心素养目标：

①文化自信：京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力。激发学生的学习兴趣，进一步去了解戏剧艺术，弘扬中国传统文化。

②语言运用：学生能够说出自己对京剧的了解，通过语言文字展开想象，体会艺术之美?

③思维能力：通过展开想象，感受京剧艺术的魅力，培养学生的思维能力和审美能力?

④审美创造：感受京剧艺术中蕴藏的表演智慧，体会国粹的独特魅力。培养鉴赏京剧艺术的能力。?

任务流程：做个京剧小票友。

学习《京剧趣谈》以学生自主学习和交流为主，教师要引导他们关注文中大量有新鲜感的词句，迁移运用本单元中“借助语言文字展开想象”的方法，想象表演的情景，发现京剧的奥秘。

重、难点：

启发学生的想象,填补作者笔墨之外的空白。

教学设计

教师活动

学生活动

第一节：了解京剧知识

1.梨园荟萃

播放视频：《说唱脸谱》学生可以跟着视频一起唱，学一学京剧的动作。

教师导入？戏曲大舞台，精彩等你来，同学们，在家乡艺术采风活动中，你接触到了哪些戏曲艺术？读了哪些关于戏曲的文章？一起来聊聊吧！

2.戏曲百宝箱

同学们，你们当中有谁知道这些词语的意思，用自己的话说一说你对这些词语的理解，不理解的词语做好笔记，在下边的活动中慢慢理解。

齐读词语，说一说自己的理解

亮相行当压轴行头

唱白脸花架子对台戏跑龙套

字正腔圆有板有眼科班出身粉墨登场

3.京剧知识小竞赛。

在课前，大家已经查找了一些关于京剧的知识，对于京剧，你有哪些了解呢？走，跟我一起去闯关。

1.?京剧的四大名旦分别是谁？?

A.梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生

B.梅兰芳、程砚秋、尚小云、马连良

C.梅兰芳、程砚秋、尚小云、周信芳

D.梅兰芳、程砚秋、尚小云、李少春

答案：A?1

2.?京剧中“生、旦、净、末、丑”分别代表什么角色？?

A.男、女、老、少、丑

B.男、女、老、少、美

C.男、女、正、反、丑

D.男、女、武、文、丑

答案：D?1

3.?京剧产生于哪个朝代？?

A.唐朝

B.宋朝

C.元朝

D.清朝

答案：D?1

?填空题?：?

?跟着视频一起唱，学一学京剧的动作。

学生分享自己在家乡艺术采风活动中接触到了哪些戏曲艺术？读了哪些关于戏曲的文章？

说一说，自己对于这些戏曲专业词语的理解。在听课的过程中通过视频和教师讲解感受这些词的意思。

学生回答小竞赛的问题，看一看谁懂得比较多。在答题过程中了解戏曲知识。

导入新课。播放《说唱脸谱》歌曲，把抽象的艺术形象通过学生易于接受的方式展现在学生面前，激发学生学习的好奇心，为课文学习奠定了基础。

第二节：聊聊神奇的马鞭

1.默读课文，你认为京剧哪里有趣，圈画有关的语句，说一说自己的体会。

讨论交流：课文介绍了京剧的哪两个方面的内容（马鞭-道具使用、亮相-动作造型）

2.画神奇。

默读《马鞭》，画出特别有新鲜感的词句。

做批注：记下神奇的感受。

（1）赏析神奇

教师引入：马鞭本身具有一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时也各自形成了一套约定俗成的方法。请同学们观看视频内容体会京剧之美。

①播放视频，了解有关马鞭的知识。

②想象用马鞭

读一读文字“可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里”。

引导学生谈感受“自由”，关注“可以……可以……可以……可以……”

指定学生朗读课文，同桌做动作，边表演边朗读，通过想象体会京剧的艺术之美。

（3）神奇的道具

自读提示：京剧的道具除了马鞭，还有其他的道具。圈画出文中介绍的道具，并给道具分类。

a.找一找，文中还有哪些神奇的道具？圈一圈。

b.整理道具库。

把找到的道具分分类，也可以把课外了解到的归归类。

实在的道具

虚拟的道具

可实可虚的道具

道具

名称

马鞭、鞋底、酒杯、酒壶

马、针线、饭菜

饭碗

c.说道具，想画面，体会京剧虚实相生的神奇之处。

课件播放戏剧片段。思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？

展开想象,说一说戏台上表演的情节、演员的形象等。比如，以空碗代替实物,通过演员细腻的动作、表情,我们完全可以“看见”碗里的美食。

3.小组讨论：京剧里的道具有什么特点？

4.小组讨论，全班交流。

教师总结：出现在舞台上的道具（出示道具），一般都是小巧的、简单的，但是它们结合演员高超的演技，给观众以美的享受。所以，京剧里的道具都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这样既节省了空间、人力和物力，又能充分表达出要表达的意思，这种运用虚拟的道具让人想象到真实的画面，也就是“虚实相生”。

聚