9古诗三首暮江吟教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版.pdfVIP

9古诗三首暮江吟教学设计-2023-2024

学年语文四年级上册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2023-2024学年语文四年级上册统编版，

具体章节为“古诗三首暮江吟”。本节课的教学内容与学生已有的知

识联系紧密，因为学生在三年级时已经接触过《静夜思》、《登鹳雀楼》

等古诗，对古诗的格式和韵律有一定的了解。在此基础上，通过本节

课的学习，学生将进一步掌握《暮江吟》这首诗的内容和意境，理解

诗人白居易在诗中表达的情感，并且能够运用所学知识，创作一首古

诗。

具体内容包括：

1.让学生通过朗读和背诵，熟悉《暮江吟》这首诗的韵律和节奏。

2.通过讲解和分析，让学生理解诗中的意象和意境，如“残阳”、“露

珠”、“秋草”等，感受诗人在诗中所表达的情感。

3.通过古诗创作，让学生运用所学知识，创作一首自己的古诗，进

一步巩固对古诗的理解和运用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕文化理解和审美鉴赏能力展开。通过

学习《暮江吟》，学生将深入了解中国古代诗歌的文化背景和审美特

点，提升对传统文化的认识和理解。

在文化理解方面，学生将通过学习《暮江吟》了解中国古代诗歌的发

展历程，以及诗人白居易的生平事迹和诗歌创作背景，从而提升对传

统文化的认识和理解。

在审美鉴赏方面，学生将通过学习《暮江吟》的韵律、意象和意境，

提高对诗歌的审美鉴赏能力，培养对美的感受和表达能力。

具体来说，学生将通过朗读和背诵，熟悉《暮江吟》的韵律和节奏，

提升对诗歌的审美鉴赏能力；通过讲解和分析，理解诗中的意象和意

境，提高对美的感受和表达能力；通过古诗创作，运用所学知识，创

作一首自己的古诗，进一步巩固对古诗的理解和运用。

三、学情分析

在本节课中，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展

教学活动。学生的学情主要包括学生的知识层次、能力、素质等方面

的情况，以及他们的行为习惯对课程学习的影响。

首先，从知识层次方面来看，四年级的学生已经具备了一定的语文基

础知识，包括汉字的认读和书写、词语的理解和运用、句子的构成和

表达等。他们对古诗的格式和韵律也有了一定的了解，这为本节课的

学习打下了坚实的基础。

其次，从能力方面来看，四年级的学生已经具备了一定的学习能力，

包括自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够通过朗读和背

诵，熟悉古诗的韵律和节奏；通过讲解和分析，理解古诗的意象和意

境；通过古诗创作，运用所学知识，创作一首自己的古诗。

再次，从素质方面来看，四年级的学生正处于身心发展的关键时期，

他们的思维能力和审美能力都在逐渐形成。通过对《暮江吟》的学习，

学生将进一步提高自己的文化素养和审美鉴赏能力，培养对美的感受

和表达能力。

最后，从行为习惯方面来看，四年级的学生已经形成了良好的学习习

惯，包括按时完成作业、积极参与课堂讨论、主动向老师请教问题等。

这些良好的学习习惯对他们的课程学习产生了积极的影响，有助于他

们在学习过程中取得更好的成绩。

四、教学方法与策略

本节课的教学方法与策略主要围绕学生的学习特点和教学目标进行

设计。具体包括以下几个方面：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。在本节课中，我们

将采用讲授、讨论和案例研究等教学方法。讲授法可以帮助学生快速

掌握《暮江吟》的基本内容和知识点；讨论法可以促进学生之间的互

动和交流，提高他们的思考和分析能力；案例研究法可以让学生通过

具体案例，深入理解《暮江吟》的意象和意境。

2.设计具体的教学活动。为了促进学生的参与和互动，我们将设计

以下教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演诗人白居易，通过朗读和表演，深入理解

《暮江吟》的情感和意境。

b.实验：通过实验，让学生亲身体验古诗中的意象和意境，如“残

阳”、“露珠”、“秋草”等，增强他们的感官体验和审美鉴赏能力。

c.游戏：设计一些与《暮江吟》相关的游戏，如“古诗接龙”、“古

诗填空”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用。在本节课中，我们将使用PPT、视频

和在线工具等教学媒体和资源。PPT可以清晰地展示《暮江吟》的内

容和知识点；视频可以生动地展示古诗中的意象和意境；在线工具可

以提供更多的学习资源和互动平台，帮助学生更好地学习和交流。

五、教学过程设计

本节课的教学过程设计主要包括以下几个环节：

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一