苏科版九年级物理上册第十一章简单机械和功第2节 滑轮 教学设计.docxVIP

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第二节、滑轮

核心素养

通过对定滑轮和动滑轮的工作特点的探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。

教学设想

本节课通过两个活动展开教学课堂：活动11.3如何把木料运上楼和活动11.4探究使用定滑轮和动滑轮的特点．由师生讨论活动11.3，发散学生的思维，设计出多种方案，从不同的方案中进行点评与分析，得出最佳方案，引入本节内容，从中培养学生的发散思维和择优选择能力；再通过活动11.4由学生分组实验进行探究，归纳得出实验结论和定滑轮、动滑轮的特点，从而培养学生探究实验的能力和交流合作的能力。

教材在“读一读”栏目中，说明了滑轮实质上是一个变形杠杆（定滑轮实质是个等臂杠杆、动滑轮实质是个动力臂是阻力臂两倍的杠杆），要求学生参照教材上的图11-19（a）去分析图11-19（b），说明动滑轮是怎样的杠杆．学生在分析时最容易出错的是判断动滑轮支点的位置．学生只要见到“轮”，往往认为围绕转动的支点一定在圆心．然而动滑轮的支点却在滑轮的边缘．要让学生理解支点的位置，教师可以用一个圆柱体，将其慢慢推上一个台阶，教师也可自制教具进行实验模拟，此时支点就不是圆的中心O，而在圆边缘的点B；还可以用一根直尺，一端吊起，中间挂重物，另一端用细线向上拉，这时学生很容易找到支点．对照动滑轮，滑轮的圆心相当于尺子的中点，就是阻力的作用点，而滑轮的边缘尺子的固定端才是支点。

进而，师生共同讨论：能否结合定滑轮和动滑轮的优点进行优化组合呢?通过学生实验尝试发现是可以的，从而认识滑轮组的特点和绳子的绕法等。

教学目标

物理观念

（1）初步认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的作用

（2）知道简单机械的一些作用

（3）会根据要求连接滑轮组，并理解滑轮组的省力原理．

科学思维

通过实验探究学习，初步了解透过现象看本质的思想方法．

科学探究

通过观察和实验探究，了解定滑轮和动滑轮的结构和特点．

科学态度与责任

通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用．

教学重难点及突破

重点

定滑轮和动滑轮的特点以及它们的实质

难点

1．动滑轮的瞬时支点的确定方法．

2．根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法

教学突破

通过图形分析，再结学生探究实验帮助学生理解．组织、引导学生边学边进行探究活动，通过实际测量知道动滑轮能省一半的力，而定滑轮不省力但可改变力的方向，滑轮组既可以省力又可改变力的方向．

指导学生参照已知绳子绕法的图形组装滑轮组，并结合学生探究实验，实际测量力的大小、比较力的关系，然后自己总结出规律．

教学准备

教师准备

1．多媒体电脑、展台、自制PPT课件（视频：升国旗、定滑轮和动滑轮的插图、滑轮组的插图、动画：电梯上的滑轮）．

2．铁架台一个、定滑轮一个、动滑轮一个、细线一根、钩码若干、弹簧测力计一个、直尺一把；准备例题．

学生准备

1．课前预习：什么是定滑轮?它可能有哪些特点?实质是什么?什么是动滑轮，它可能有哪些特点?实质是什么?什么是滑轮组?它可能有哪些特点?

2．铁架台一个、定滑轮一个、动滑轮一个、二定二动滑轮各一个；细线一根、钩码若干、弹测力计一个、直尺一把

教学过程

一、活动如何把木料运到楼上?

引入新课

提出问题：如何把木料运到楼上?

学生讨论设计方案，并对方案做出评价。实验演示：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想．

介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子．

观察使用时的情景；

（1）便用时滑轮轴的位置固定不动，这种滑轮称为定滑轮

（2）使用时轴的位置随被拉物体一起运动，这种滑轮称为动滑轮

请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮．

旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等．（视频播放：升国旗；动画播放：电梯上的滑轮）

引入：如同杠杆，滑轮也是一种简单机械．今天我们一起来学习和研究它．

点评：创设学习情境，实验引入，培养学生的发散思维和择优选择的能力．

二、探究使用定滑轮的特点

引导学生按以下步骤进行实验操作：

（1）按课本图11-17所示方式组装定滑轮

（2）在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系．（将实验数据记录在表中）

（3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较

（4）改变钩码的个数，重做上述实验．

实验次数

钩码所受的重力G/N

弹簧测力计的示数F1/N

①

②

③

（5）分析上表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变动力的方向．

点评：通过实验探究活动得到定滑轮的特点．

三、探究使用动滑轮的特点

师引导学生按以下步骤进行实验操作：

（1）按教材所示方式组装动滑轮

（2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示