4.3 神奇的“眼睛”（教学设计）八年级物理上册（沪科版2024）.docx

4.3神奇的“眼睛”（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念

（1）了解眼睛的结构及视物原理。

（2）了解近视眼与远视眼的成因及矫正办法。

（3）了解凸透镜成像规律在放大镜、照相机、投影仪中的应用。

2.科学思维

学会观察和分析近视眼和远视眼的成因及矫正方法，具有初步的分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

【重点难点】

学习重点：凸透镜成像规律在生活中的应用。

学习难点：实验探究近视眼与远视眼的成因及矫正办法。

【器材准备】

1.凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴等。

2.和《神奇的“眼睛”》相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

想一想看一看

眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，人们能交流信息、相互了解。那么，从物理学角度分析，我们是怎样通过眼睛看到五彩缤纷的世界的呢？

通过本节课的学习我们便可知晓答案。

二、自主学习：

自主学习（一）我们是如何看见物体的

任务清单：阅读教材P95--96的内容，思考完成下列问题：

（时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

（1）人眼的成像原理是什么？

（2）在人眼的结构中，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。

（3）人眼是如何看清远处或近处物体的？

（4）近视眼和远视眼的特征是什么？

【答案】略。

【解析】略。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节：

助学释疑一我们是如何看见物体的

1.眼睛的主要结构

晶状体、角膜、瞳孔、玻璃体、视网膜、视神经。

（1）晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜；

（2）视网膜相当于光屏，视网膜与视神经是相连的。

2、眼睛视物的原理：

来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。

物体在视网膜上成倒立、缩小的实像。（眼睛相当于照相机）

3、正常眼睛如何看清近处和远处物体的：

眼睛通过睫状体改变晶状体的厚薄，来看清楚近处和远处的物体。

●加油站●：凸透镜越薄，会聚能力越弱，焦距越长；反之，凸透镜越厚，会聚能力越强，焦距越短。

4、近视眼：

（1）近视眼的视物特点：

“看近不看远”：只能看清近处的物体，看不清远处的物体。

（2）近视眼的形成原因：

晶状体太厚（会聚能力太强）或眼球前后方向上距离太长，使来自远处的光线会聚在视网膜前方。

5、远视眼：

（1）远视眼的视物特点：

“看远不看近”：只能看清远处的物体，看不清近处的物体。

（2）远视眼的形成原因：

晶状体太薄（会聚能力太弱）或眼球前后方向上距离太短，使来自近处的光线会聚在视网膜后方。

自主学习（二）视力的矫正

任务清单：阅读教材P96--97的内容，思考完成下列问题：

（时间：3分钟；要求：用红笔圈画重点语句。）

（1）按照“做中学”的要求，利用课桌上面的实验器材，小组合作完成图4-21实验和图4-22实验。

（2）为了矫正近视眼，患者应该佩戴用制成的眼镜。

（3）为了矫正远视眼，患者应该佩戴用制成的眼镜。

【答案】略。

【解析】略。

2.小组内互相批改，找出正确答案。然后进行释疑环节：

助学释疑二视力矫正

1.近视眼的矫正

（1）实验探究：

按照图4-21实验要求，利用课桌上面的实验器材，完成实验。

结论：在近视眼模型前加一个焦距合适的凹透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。

（2）用凹透镜矫正近视眼：

因为凹透镜对光线有发散作用，所以近视眼佩戴凹透镜后，可以使物体的像刚好成在视网膜上。

2、远视眼的矫正

（1）实验探究：

按照图4-22实验要求，利用课桌上面的实验器材，完成实验。

结论：在远视眼模型前加一个焦距合适的凸透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。

（2）用凸透镜矫正远视眼：

因为凸透镜对光线有会聚作用，所以近视眼佩戴凸透镜后，可以使物体的像刚好成在视网膜上。

3、科学书屋：眼镜的度数与保护眼睛

（1）眼镜镜片的规格通常用“度”表示，其数值等于焦距（单位为米）倒数的100倍，即焦距越短，折射越明显，度数对应的数字越大。例如，100度的镜片，其焦距为1?m；200度的镜片，其焦距为0.5?m。凸透镜（远视镜片）的度数是正的，凹透镜（近视镜片）的度数是负的。

（2）保护眼睛：我们应注意保护眼睛，采用正确的看书姿势，看书时间不要过长，注意让眼睛休息，认真规范做眼保健操。近视眼和远