五年级书法下册《--草字头与竹字头》教学设计.doc

草字头与竹字头教案

1．教学目标：

（1）知识与技能

a、通过本课学习,使学生了解草字头、竹字头的结构特点。

b、初步掌握草字头、竹字头的书写方法,体会这两种字头的字的结构规律。

c、写好这两种字头的字。

（2）过程与方法

a、能正确运笔和构字,注意“双姿”；能通过观察、比较,区分上下结构字的不同并能根据自己独特的感受,发表自己的见解,培养学生对作品的审美能力。

b、通过练习两种字头的字,能举一反三,初步掌握书写这类字的技能,

（3）情感、价值观

a、在欣赏《茶》广告的同时,感受中国古老的书法艺术与茶文化——生活结合,体会书法在生活中无处不在,妆点着生活,感受中国书法艺术的无穷魅力。

b、.培养学生的观察、审美能力,继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。

c、在教学中让学生学会如何从整体上分析作品、欣赏作品和创作作品,提高其审美素养。

教学重点、难点

教学重点：（1）掌握草字头、竹字头字的书写规律,以正确的书写姿势写好每一个字。

（2）、学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式,留意书法在社会生活中的应用。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习创作。

教学难点：体会上下结构字各部分的宽窄,掌握两字头的结字规律。

3．教学内容与学生情况的分析

教学内容分析：本册教学内容是在第九册学习汉字结构一般规律的基础上,依据偏旁部首将汉字进行了细化分类,让学生借助偏旁部首的便利条件,集中学习结构规律更为明显的汉字。这样安排,学生不但容易从构成形式上认识和理解汉字的结构规律,而且还便于从结构安排上掌握汉字的结构规律,易于把汉字写得美观得体。

本课内容在《中小学书法教育指导纲要》中属于小学5－6年级段学生学习书法内容,本课将以学习和研究上下结构中带有字头的汉字为重点内容：本课有两个重点1．带有字头的汉字的写法,体会这两种字头的结字规律。2、学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式,留意书法在社会生活中的应用。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习创作。

依据《中小学书法教育指导纲要》的要求,本课的书法学习确定为：继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,逐步做到笔画规范,结构匀称,端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。有初步的书法应用意识,喜欢在学习和生活中运用自己的书写技能。

学生情况分析：

经过两年的书法学习和练习,学生已经具备一定的书写经验和能力,绝大多数学生比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格,较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系,有了一定的观察、书写能力、审美能力。部分书写水平较高的学生可尝试较准确的背临,尝试集字练习和创作。

教学方式与教学手段说明：

本课主要采取“注重基本功—养成良好习惯—循序渐进—强化实践-与生活实际应用结合进行创作”的方式,让学生在分析字的结构规律、临摹经典字帖、欣赏生活中的书法应用、自己进行创作练习。认识和掌握上下结构中带有字头的汉字结构特点及结字规律,同时还配合以“茶文化赏析、茶字的字体变迁,观察带有草字头、竹字头的字分析、讨论,教师范写字、讲解、学生临摹、创作、了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式,留意书法在社会生活中的应用。”等多种方法,激发学生热爱汉字、学习书法的热情,珍视中华优秀传统文化,增强文

教学方法：讲解法、演示法、自主探究法、独自创作

教学媒体的准备及使用环境：

powerpoint制作出学生研究的课件、windows操作系统。

教学媒体的准备：office2003幻灯片播放软件、影视播放器

教学设计思想

教学策略设计

（1）随着电脑、投影仪、交互式电子白板等为代表的新媒体设备不断投入教学实践,为教学提供了更多的方式。新媒体技术使得教师可以通过精美图片、动画影片和音乐等声音视觉甚至味觉等方式引导学生进入教学情境。本课在学生课的导入情节,播放普洱茶广告视频,使学生感受到生活中有书法,书法在生活中的应用广泛,使得课堂贴近生活,氛围活跃起来,从观察中理解了书法与茶文化的源远流长,强烈吸引小学生的注意力。

（2）、新媒体技术的优势及在课堂教学中的实践

新媒体的使用突破时空限制,很容易调动学生学习的兴趣和学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动。在学生分析草字头、竹字头字的环节,过去教师只是用电脑中的印刷体字展示给学生,学生看。而信息技术尤其是网络的发展为学生和教师搜集