部编三年级语文上册第四单元备课教案及单元教学计划 .pdf

部编三年级语文上册第四单元备课教案及

单元教学计划

第四单元策略：预测

教材分析：

本单元是阅读策略单元，是本套教村首次以阅读策略为主

线组织单元内容此类单元旨在引导学生研究并掌握基本的阅读

策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。本单元

围绕“预测”这阅读策略进行编排。预测是种自然存在的阅读心

理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。本单元

编排的目的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种

有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。

这有利于呵护并激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主

动地思考。预测之后的验证，会让学生体验到阅读的趣味和快

乐。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与者，还成为

阅读过程中的发现者和创造者。阅读策略单元一般安排3到4

篇课文，前面的课文进行策略的展示与指导;后面的课文具有

练性质，引导学生在实践中综合运用本单元学到的策略;课后

题与“交流平台”等对本单元的策略进行梳理、总结，并指导学

生拓展、运用。

本单元对预测的研究做了有层次、有梯度的安排。《总也

倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文

章内容里的一些线索进行预测，课后题呈现了预测的思维过程，

提示了预测的依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能

力。《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》是两篇不完整的

故事，留给学生更多预测的空间的，文前的研究提示，引导学

生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指出了预测与故事

的发展、结局之间存在的关系，并提示了预测的角度。语文园

地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外

阅读中自觉运用预测这一~策略。

教学目标：

1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准

备、暴风雨、墙壁”等词语。

2.正确、流利、有豪情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。

4.通过本组课文的研究，开端造就学生续写故事的能力。

教学重点：

1.掌握本单位的生字和重点词语。

2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。

难点：

1

1.引导学生充分浏览的根蒂根基上理解故事的主要内容。

2.引导学生在故事的根蒂根基上合理想象，造就学生续写

故事的能力。

课时安排：12课时

12总也倒不了的老屋

教材分析：

思想内容：

这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘妹之间

的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是

老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和XXX媒请策的要未要倒

下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外

地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了

老屋的帮助，满足了各自的心愿。

语言表达：

1.本文题目新奇。

2.课文有7处旁批，都是根据真实的浏览心理所做的预测，

提醒学生可以在什

么地方、依据什么来预测。

3.课后题都围绕预测这一教学重点展开。

教学目标：

1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会

写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故

事内容中里的一一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初

步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内

容可能一样，也可能不一样。

教学重点：会认会写本课生字、新词。

难点：体会并研究老屋的精神品质，续编故事。

课前准备：

1.制作多媒体课件及字卡、词卡。(教师)

2.预课文，完成预学案作业。(学生)

课时安排2课时。

教学过程：

教学过程

第一课时

2

二次备课一、图片导入，研究字词

1.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的？

2.自读课文，研究生字、词语。

2、精读课文，感悟情感

1.自读课文，说说文中描写