猴王出世教学反思.pdfVIP

猴王出世教学反思

猴王出世教学反思1

《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学

生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特

点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。课文是一篇古代白话

文，有些词语与现代语言有区别。因此，理解这些词语的意思进

而读懂课文内容也是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的

两个教学意图为目标，就是让学生运用本单元所学的学习方法来

学习略读课文。另外，发挥略读课文的桥梁作用，使学生在略读

内容向课外延伸。基于这两个方向的指引，我小心的设计过程，

既避免上成讲读课文，又不能一读带过。

在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。首先

在课前让学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大

体内容。在课中检查学生的朗读情况，并用自己的话说说“石猴

是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”？了解事情的前因后果，

然后根据课文的特点，让学生说出自己不懂的词句分组交流、集

体讨论。尽量体现学生的主体地位。在教学的过程中，对词语的

理解，我让学生联系上下文、根据字面意思、查字典和组词等办

第1页共29页

法教学生理解。对好词好句的品赏，让学生边读边观察句子的表

达方式，然后让学生来仿写，体会古代语言的精美。

在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读

整本《西游记》的热情。于是，在开课时，我以孙悟空的美称开

头。例：石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生在课文中找答

案，最后又以美称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找

答案。根据学生课后看书的反馈，我发现这个目标达到了。课间

学生争着说有关《西游记》的歇后语让我猜，同学之间交流读书

感受，在班级召开讲故事比赛等。班级掀起了一股读名著热潮。

在教学中还存在一些问题。例如读的不够，特别是在感受孙

悟空的形象上，应该注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形

象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑

中鲜明地树立起来。如“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫

道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布

泉中”，“抓耳挠腮”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟

空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么？想象后说一说，说后再

读，这样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。猴王出世教学

反思2

《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是

让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的

第2页共29页

特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。

课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以，理解这

些词语的意思进而读懂课文资料是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教

学过程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了

解课文的大体资料。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成

为猴王的”等问题读读议议。之后再读课文，读中感受形象。最

终组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。

孙悟空，学生大都比较熟悉，帮忙学生感受他最初的形象是本课

教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的

形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头

脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高

叫道：‘我进去！我进去！’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑

布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想

象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样，

猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的

字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学

生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。

如，“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂

第3页共29页

有灵通之意”一句，学生大概明白“这块石头自从盘古开天辟地

时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。教师大可不

必逐个细讲，只要在有些影响阅读的古今差异较大的词义出现

时，可让学生经过查字（词）典解决，有的教师可直接告诉学

生。避免占用课堂很多