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幼儿大班教师读书心得5篇

幼儿大班教师读书心得1

《童年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分

有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英

国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。

在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，

揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感

期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观察力等方面的发

育特征，是一本了解儿童发育和成长秘密的最生动的著作。

在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外

在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法

则，即“最大效益法则”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时间内

达到他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的努力做某些似乎没有成效和幼

稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美，这时他就感

到痛苦，就想去帮助这个儿童。这是因为成人不理解儿童在活动中需要运用他

的手，不把手的运动看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作

的障碍。

无论是做为家长还是老师，我都曾因为看到儿童试图去做一些在成人看来

似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果

往往是以儿童“不听话”而告终。

作为一名幼儿教师，必须使自己的内心作好准备。必须系统地研究自我，

以便发现自己身上某些具体的缺点。而不要只注意儿童的坏脾性和如何纠正童

错误的行为。教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何

消除儿童眼中的尘埃。

幼儿大班教师读书心得2

只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行

为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理

解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝

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对的，不容辩驳的高压政策下的“不许动”的原则。

这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中

也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静。可是

这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强

烈。因为在此时我是“主人”，而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是

发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的安静时一时的`，只要我一离开，

他们便会很快的开始交谈起来。

当我接触蒙氏教育，开始了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我

才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规则不是去管理

他，而是让他成为教室的主人。

作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背

后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我

们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安

静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。

所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的主人，当他

成为自己的主人时，老师只需要给予正确的引导，他就能很好的发展。

幼儿大班教师读书心得3

闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一

书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学

习中感到快乐，在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包

袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀!

“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不

再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原

来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的

小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里

做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题(特别

是些联系生活谈感受的题目)必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常

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见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发

智力的