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语文班主任工作计划大全5篇

语文班主任工作计划大全5篇

语文班主任工作计划（精选篇1）

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次

全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神

为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，

致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探

究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践

能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工

作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以

下教学计划。

二、班级分析

本班原有学生54人，其中女26人，男28人。学生行为习

惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中

时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒

散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不

高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括入“学教育”汉“语拼音”识字“”课文“”语文“

园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少

写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课

文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作

4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容

上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个

口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进

行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全

册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1.综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便

使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉

语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同

时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增

加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。

练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画

画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读

写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2.科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注

意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都

是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与

他们的生活最密切的爸、妈、我“”。全册要求认识的字，是出现

频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身

的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的

同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格

按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写

3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画

笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，

而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点

之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生

活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写

字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，

而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础。

3.时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市

等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内

容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，

表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，

表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具

有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖

父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心

灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜

移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学

生的生活实际紧密地结合在一起。

4.趣味性。教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排

意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课

文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的

兴趣。这两课全文不注音，