素养教学设计2024—2025学年部编版七年级语文上册 .pdfVIP

《11再塑生命的人》核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言理解与运用：学生能够准确理解课文《再塑生命的人》中的关键词句，感受作者海

伦·凯勒的情感世界，提升语言感知能力。

2.思维发展与提升：通过分析文中人物关系及事件发展，培养学生的逻辑思维和批判性思

维能力，理解“再塑生命”的深刻含义。

3.文化传承与理解：了解海伦·凯勒的生平和时代背景，体会她在逆境中不屈不挠的精神，

增强对生命价值的认识和文化传承的责任感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中的情感美、语言美，激发审美情趣，鼓励学生结

合自身经历，进行创意写作或口头表达。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解海伦·凯勒与莎莉文老师之间的情感纽带及“再塑生命”的过程。

教学难点：

深入理解“再塑生命”的深层含义，体会其对个人成长的重大影响。

三、核心素养

2022年版课标在“发展型任务群”的“文学阅读与创意表达”中提出：“通过整体感知、联想

想象，感受文学语言的形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，

欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的独特体验与感

受。

本课教材为人教版出版社七年级语文上册第三单元的一篇略读课本文节选自美国女作

家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，

叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，体验人

间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰

富，能很好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理

解爱。

四、学情分析

有一定的文本体验，而且具有初步的思维能力；他们敢于大胆地表现自己，本课的教学

学生已有情感体验，学生学起来困难不会很大。但很多同学的心理状态不太稳定，甚至或多或

少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何

面对挫折，人活着的价值何在，本课应让学生现场感受主人公的生活关键进而更加能感受心理

和精神。

五、教学方法：

诵读法、讨论探究法

六、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

七、教学课时：2课时

教学过程

一、导入设计

每当我们从睡梦中醒来，睁开双眼就会看见这明亮美丽的世界。请同学们来描绘一下

你所见到的美好生活景象吧！（学生言之有理即可）同学们眼中的世界是多姿多彩的。可是，

有这样一位名叫海伦·凯勒的孩子，她时常只是静静地坐在一个角落里，倾听伙伴们的嬉笑声、

虫鸣鸟叫声，你们可曾知道她心里正在想什么，她需要什么呢？下面，让我们来做个小小的体

验游戏：请同学们用双手蒙上你的双眼，试着感受你的内心世界会是怎样的。

明确：在这样的体验游戏中，我们只觉得眼前一片漆黑，只能听得到自己的呼吸声，我们

会感觉到心里特别烦闷，难受。

【师】而一岁半时，海伦·凯勒就不幸染上疾病，不仅双目失明、双耳失聪，随之还丧失

了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……今天这节课，

就让我们一起走进《再塑生命的人》。

二、预习检测

1.作者简介

海伦·凯勒（1880年6月27日－1968年6月1日），著名的美国女作家、教育家、慈善

家、社会活动家。在出生后第十九个月时因患病而被夺去视力和听力。她以坚强的意志，战胜

各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。1899年6月她考入哈佛

大学拉德克利夫女子学院。她全心全意为聋哑人的教育和福利事业奉献一生，曾受到许多国家

的政府、人们和高等院校的赞扬和嘉奖。1964年被授予“总统自由勋章”。1968年6月1日逝

世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了《我生活

的世界》《石墙之歌》《走出黑暗》《我的老师安妮莎莉文·麦西》《乐观》等·14本著作，

其中最著名的是《假如给我三天光明》。

名人评价：马克·吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是海

伦·凯勒。