部编语文九下第9课 鱼我所欲也 教学设计.docxVIP

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9、鱼我所欲也

教材分析

战国时期的荀子认为人的本性是恶的，而孟子认为人性是善的。孟子认为人生而具有恻隐之心、羞恶之心、礼让之心、是非之心，只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文从这种理论出发，阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出“舍生取义”的主张、孟子认为，如果把生命看得比义更重要，就会做出各种不义的事情来。本文对比了两种生死观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们要辨别义和利，不要丢失“本心”。

本文行文流畅，论证严密；引譬设喻，生动形象；排比铺陈，气势恢宏，体现了《孟子》的写作特点。

核心素养

本文选自《孟子·告子上》。孟子主张人性善，只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。本文从这种理论出发，说明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。本文行文流畅，论证严密，引譬设喻，排比铺陈，气概恢宏，体现了孟子散文的艺术特点。

本课的教学意义在于如下几个方面。

（1）理解孟子“舍生取义”的道德主张，探究文章的思想内涵，体会本文逻辑严密，设喻巧妙的特点，赏析排比、比照等修辞的表达效果，

（2）传承经典作品，激发对祖国语言文字和经典文学作品的热爱之情。

（3）树立正确的世界观，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心。

教学目标

（1）积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，背诵课文，逐步提高阅读文言文的能力。

（2）强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色，逐步提高阅读文言文的能力。

（3）抓住文章的主要论点，理清文章思路，探究古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法。

（4）了解孟子的道德主张，理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

（5）树立正确的人生观，将正义、道义放在首位，正确对待自己人生道路上的选择与坚守。

教学重难点及突破

重点

（1）理解文意，理清论证思路，背诵课文。

（2）掌握本文论证的方法。

难点

理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。

教学突破

《鱼我所欲也》在字词上有些难度，又以议论为主，初中生学习起来可能兴趣不大，但教师应相信学生的自学能力，鼓励他们提问，提倡探究性学习。同时，在教学中一定要重视甬读，采取不同的形式，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读等，让学生在反复诵读的过程中感受语言，体会文意，受到文化的熏陶。

在教学方法方面，一是采用诵读法。要求做到准确、流利有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，探究特色，形成语感，培养能力，这种方法是最基础也是最重要。二是采用质疑法。这里所说的质疑，并非指教师质疑学生，而是指学生在学习过程中就自己不懂之处提问，或者针对文章的观点提出自己的不同见解。在教学中鼓励学生大胆质疑，有利于发展学生的思维能力，培养学生的思维品质。

教学设计方案

教学设想

本课教学安排两个课时，第一课时，激趣导人，介绍作品，初步感知文意，为进一步理解课奠良好的基础。接着熟读课文，品读细节，有助于理解本文的主旨。第二课时，复习旧知，体会写法，并拓展延伸，照顾在理解上存在问题的学生，实现因材施教。

教学准备

教师准备

多媒体课件及相关资料。

学生准备

预习课文，运用圈点、勾画、批注等方式，掌握基础知识，初步感知文章内容。

第一课时

教学过程

一、导入新课，激趣引思

师：今天我们学习《孟子》中的一篇文章_，《鱼我所欲也》。请大家归纳如今人们常用的《孟子》中的名言。

学生讨论回答。

教师适时出示如下内容。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

尽信《书》，则不如无《书》。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

民为贵，社稷次之，君为轻。

天时天时不如地利，地利不如人和。

师：《孟子》还留下了很多有生命力的成语，说说哪些成语是出自《孟子》的。

学生讨论回答：专心致志与人为善、舍己为人、明察秋毫缘木求鱼、揠苗助长、五十步笑百步等。

师：本文涉及的《孟子》中的名言是哪一句?其蕴含的成语是什么?

学生讨论回答：“鱼我所欲也……舍生而取义者也。”成语是“舍生取义”。（教师板书

二、认识作家和作品

孟子（约公元前372—公元前289)，名轲，邹国（今山东邹县）人；受业于孔子之孙孔汲的门人，是孔子之后战国中期儒家学派最权威的代表人物之一。他曾游梁、说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不重用他。于是，孟子归而述孔子之意，教授弟子。

《孟子》的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于