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四年级语文教师2024工作计划

一、班级情况分析

本班共有学生____人，其中男生____人，女生____人。基本上的

学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，

喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。____%左右的学生特别喜爱阅读，

书写端正漂亮，兴趣爱好广泛;但也有少部分学生学习目的不够明确，

存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于

全面提高这部分学生的语文素养。

二、语文教材分析

本册教材分组编排。全册共分____组。每组包括导语、课例、语

文园地三大部分。

教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教

育价值与时代感，又突出学习语文的特点。____个专题依次是：自然

奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、

人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七

组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式

更加丰富多彩。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3-

____篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两

类。全册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇。

精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后

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课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排

有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅

读。教材后面还附有____篇选读课文。

每个语文园地由____个栏目组成。其中____个是固定栏目：“口

语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”，分别在____个语文园地中各安排

两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关

我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在进行综

合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供

舞台。

本册要求认识____字，会写____字。要求认识的字，分散安排在

精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读

课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字

表一是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有

“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”

中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记

记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读

会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

三、教材的主要特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

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课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从

这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与

价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶

段目标。

（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓

宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专

题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思

想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题

编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围

绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到

环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生

的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、

合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一

是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，

自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探

究的题目;•三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查

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自测的“词语盘点”;四是“语文