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最新国家开放大学电大专科《教育研究方法》简答题实践题题库及答案（试卷号：2044）
一、简答题
1.个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况？
答：个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入
的与“解剖麻雀”式的研究。（5分）集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有
某种共同爱好的学生等）的情况和想法；进行类型学的分析研究；了解各种不同的情况和观点。（5分）
2．等级相关的使用条件有哪些？
答：等级相关的使用条件：
(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数
据。（5分）
(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得
到。（5分）
3．简述观察的标准。
答：观察的标准：
(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。（5分）
(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。（5分）
(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。（5分）
4．因变量要具备哪些特点？
答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起
的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(3分)
(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相
同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观
性很好的度量指标。（4分）
(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非
常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（4分）
(4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者
在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反
应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（4分）
5.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？
答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（1分）；观察对象的自然性、观察的客观性（1分；
观察的直接性(1分)。对教师而言，观察法的功用是了解学生（1分）。
具体的应用场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；(1分)(2)对学生课外活动的观察，包括课间的
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